Page 102 - 教师纵横2019.05

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“ 孩 子 的 心 是 一 块 奇 怪 的 土 地 ， 播 上 思 想 的 种
子 ， 就 会 获 得 行 为 的 收 获 ； 播 上 行 为 的 种 子 ，
就 能 获 得 习 惯 的 收 获 ； 播 上 习 惯 的 种 子 ， 就 会
获 得 品 德 的 收 获 ； 播 上 品 德 的 种 子 ， 就 能 得 到
命 运 的 收 获 。 ” 习 惯 教 育 越 早 越 好 ， 一 个 人 从
小 养 成 的 行 为 习 惯 会 长 远 地 起 作 用 ， 甚 至 会 影
响 一 生 。 对 于 低 年 级 小 学 生 来 说 ， 从 一 入 学 ，
就 培 养 他 们 形 成 良 好 的 学 习 行 为 习 惯 是 很 重 要
的 。 如 果 培 养 得 好 ， 尽 早 形 成 良 好 习 惯 ， 不 但
有 利 于 当 前 的 学 习 ， 还 将 使 学 生 终 身 受 益 。 因
此 ， 培 养 小 学 生 良 好 的 行 为 习 惯 是 小 学 教 育 的
重 要 内 容 。 以 学 习 为 例 ， 这 样 的 现 象 经 常 可
见 ， 有 些 同 学 平 时 不 刻 苦 、 不 用 功 ， 考 试 常 常
得 不 到 高 分 ； 我 们 也 能 看 到 ， 有 些 同 学 双 休 日
只 顾 玩 ， 把 作 业 压 到 星 期 日 晚 上 才 去 做 ， 开 了
夜 车 还 做 不 好 。 其 实 ， 这 完 全 是 学 习 习 惯 和 方
法 的 问 题 。 大 家 都 知 道 ， 一 个 好 的 、 科 学 的 学
习 习 惯 和 方 法 ， 能 使 学 生 既 学 得 有 效 率 ， 又 学
得 轻 松 自 在 。 而 如 果 学 生 养 成 了 不 好 的 习 惯 ，
上 课 不 注 意 听 讲 ， 不 踊 跃 发 言 ， 不 钻 研 难 题 ，
这 不 但 不 能 提 高 学 习 效 率 ， 而 且 对 自 身 身 心 发
展也会造成不利的影响。
在 课 堂 教 学 中 ， 教 师 必 须 联 系 实 际 ， 指 导
学 生 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 。 比 如 在 知 识 传 授 的
过 程 中 有 机 渗 透 读 书 习 惯 、 写 字 习 惯 、 听 的 习
惯 、 复 习 习 惯 、 独 立 作 业 习 惯 、 遵 守 纪 律 习
惯 、 尊 老 爱 幼 习 惯 、 热 爱 健 身 习 惯 等 等 ， 让 学
生 在 不 知 不 觉 中 受 到 感 化 ， 形 成 习 惯 。 这 样 一
来，教师就能取得事半功倍的效果了。
四、加强监督,规范习惯
小 学 生 在 习 惯 养 成 的 过 程 中 有 “ 反 复 ” 的
特 点 ， 可 以 采 用 “ 反 复 抓 ” “ 抓 反 复 ” 的 方
法 。 培 养 学 生 良 好 的 行 为 习 惯 ， 是 一 个 艰 巨
的 、 长 期 的 、 细 致 的 过 程 ， 不 能 期 望 一 朝 一 夕
就 可 一 蹴 而 就 ， 必 须 持 之 以 恒 ， 不 断 强 化 ， 反
复 抓 ， 抓 反 复 。 通 过 长 期 的 反 复 宣 传 、 实 践 ，
学 生 能 逐 渐 了 解 、 熟 悉 校 纪 班 规 ， 继 而 才 能 够
在 教 师 的 提 醒 、 引 导 下 ， 逐 渐 地 由 被 迫 遵 守 形
成 一 种 习 惯 遵 守 ， 再 而 经 过 继 续 的 深 化 实 践 ，
最终变成自觉遵守。
在 日 常 行 为 习 惯 的 养 成 上 ， 我 们 应 加 强 学
生 干 部 的 巡 查 、 同 学 间 的 互 相 监 督 ， 通 过 检 查
反 馈 ， 督 促 学 生 行 为 习 惯 的 养 成 。 如 ， 在 班 级
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教师纵横·互联网杂志
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中 利 用 墙 面 的 有 限 空 间 设 置 “ 四 大 评 比 栏 ” ，
即 对 学 生 进 行 “ 安 全 、 卫 生 、 纪 律 、 学 习 ” 四
大 评 比 ， 在 评 比 中 坚 持 每 日 检 查 ， 发 现 问 题 及
时 指 出 纠 正 ， 并 以 粘 贴 小 饰 物 表 示 鼓 励 ， 并 及
时 进 行 周 、 月 总 结 ， 不 断 提 高 深 化 。 这 样 ， 在
教 师 的 指 导 下 ， 全 方 位 、 多 角 度 地 开 展 竞 争 ，
使 每 个 学 生 时 时 处 处 都 能 自 觉 地 管 理 好 自 己 ，
又 能 监 督 别 人 ， 按 照 常 规 要 求 去 做 ， 也 促 使 少
数 没 有 达 到 规 范 要 求 的 学 生 自 省 ， 从 同 学 的 建
议中认识自己，使自己的行为规范化。
五、家长配合、共育习惯
父 母 是 孩 子 的 第 一 任 老 师 ， 家 庭 教 育 对 孩
子 的 成 长 起 到 举 足 轻 重 的 作 用 。 对 学 生 的 养 成
教 育 需 要 家 长 的 配 合 ， 更 需 要 家 长 的 信 任 和 支
持 。 在 教 育 过 程 中 若 能 取 得 家 长 们 积 极 配 合 ，
对 学 生 的 教 育 可 起 到 事 半 功 倍 的 作 用 ， 所 以 应
和 家 长 配 合 起 来 ， 共 同 教 育 好 孩 子 。 平 时 我 总
是 利 用 校 讯 通 这 个 平 台 及 时 与 家 长 进 行 沟 通 ，
除 了 回 家 作 业 以 外 ， 其 他 的 如 收 费 、 班 级 的 活
动 等 ， 也 让 家 长 配 合 班 主 任 做 好 工 作 。 每 当 学
生 出 现 了 什 么 特 殊 的 情 况 我 就 及 时 打 电 话 与 家
长 取 得 联 系 。 如 ： 开 学 初 发 现 我 班 魏 书 炫 同 学
经 常 不 完 成 家 庭 作 业 ， 而 且 还 爱 说 谎 ， 于 是 ，
我 就 及 时 打 电 话 与 他 父 母 进 行 联 系 ， 说 明 情
况 ， 让 他 父 母 在 家 严 格 监 督 ， 配 合 老 师 做 好 工
作 。 经 过 联 系 沟 通 以 后 ， 他 在 父 母 的 管 教 下 有
了 明 显 的 进 步 ， 不 再 偷 懒 说 谎 了 ， 回 家 作 业 也
能按时完成。
总 而 言 之 ， 学 生 的 良 好 行 为 习 惯 的 形 成 并
非 一 朝 一 夕 之 功 ， 应 当 作 为 一 项 长 期 的 常 规 工
作 来 抓 。 需 要 不 断 地 给 予 督 促 与 引 导 ， 需 要 学
生 长 期 的 不 懈 努 力 ， 需 要 学 校 、 家 庭 、 社 会 的
多 多 关 注 。 大 家 都 来 关 注 小 学 生 的 教 育 与 成
长 ， 注 重 德 、 智 、 体 、 美 的 和 谐 发 展 。 为 小 学
生 共 同 营 造 一 个 有 利 于 身 心 健 康 的 宽 松 美 好 环
境 。 这 样 才 能 培 养 出 会 做 人 、 会 生 活 、 会 学
习 、 会 劳 动 ， 具 有 健 全 人 格 和 强 健 体 魄 的 社 会
主义事业接班人。
（责编 李庆群）