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            中考道德与法治材料分析题失分的原因及对策



                                               贵港桂平市大洋中学  陆忠昌


               【 摘 要 】 本 文 阐 述 中 考 《 道 德 与 法 治 》 科                 三、研究的方法
          材 料 分 析 题 失 分 的 原 因 并 提 出 对 策 ： 识 破 命 题                  1.文 献 研 究 法 。 搜 集 和 查 阅 有 关 文 献 资
          陷 阱 、 总 结 命 题 规 律 并 寻 找 有 效 的 解 答 方 法 ，              料 ， 为 该 种 题 研 究 提 供 科 学 的 论 证 资 料 和 研 究
          从 而 有 针 对 性 地 指 导 学 生 提 高 科 学 分 析 和 解 题              方法。

          能力。                                                      2.调 查 法 。 通 过 调 查 已 经 发 生 的 典 型 事
               【关键词】道德与法治  材料分析  失分原                           例 ， 分 析 失 分 原 因 ， 寻 求 采 取 有 效 的 解 题 技
          因  对策                                                巧。
               【中图分类号】G  【文献标识码】A                                  3.经 验 总 结 法 。 对 搜 集 的 相 关 材 料 进 行 全
               【文章编号】0450-9889（2019）05EM-3184-42               面 、 完 整 的 进 行 归 纳 总 结 、 提 炼 分 析 ， 以 课 堂
                                                               实 录 、 教 学 反 思 、 经 验 总 结 等 形 式 呈 现 出 具 有
               材 料 分 析 题 是 中 考 《 道 德 与 法 治 》 科 的 必             普遍意义和推广价值的解题技巧。
          考 题 型 、 也 是 难 得 分 题 型 。 在 实 际 的 教 学 实 践                  四、研究的过程
          中 ， 学 生 在 材 料 分 析 题 的 解 答 中 出 现 了 失 分 率                  （一）宣传发动与理论学习
          很 高 的 问 题 。 通 过 调 查 分 析 ， 笔 者 研 究 失 分 原                  材料分析题占整张试卷卷面分值16%，应让
          因 ， 识 破 命 题 陷 阱 ， 总 结 命 题 规 律 并 寻 找 有 效              学 生 在 思 想 上 形 成 重 视 的 共 识 并 配 合 研 究 。 我
          的 解 答 方 法 ， 从 而 有 针 对 性 地 指 导 学 生 提 高 科              首 先 让 全 部 学 生 了 解 一 般 题 型 研 究 的 方 式 和 程
          学分析和解题能力。                                            序 ， 这 是 在 课 堂 教 学 中 进 行 研 究 实 验 的 前 提 。
               一、研究的对象                                         作 为 该 题 型 的 研 究 者 ， 我 也 要 广 泛 研 究 该 题 型
               以 我 校 初 中 部 所 有 学 生 和 《 道 德 与 法 治 》             有 关 方 面 的 书 籍 和 材 料 ， 参 考 同 行 和 专 家 的 研
          教 师 为 主 要 研 究 对 象 。 其 中 重 在 九 年 级 中 设 置              究 方 法 ， 从 而 为 该 题 型 的 研 究 做 好 了 充 分 的 准
          实验班（3班）和对照班（4班），实验班在课堂                               备。
          教 学 中 指 导 学 生 进 行 探 究 式 学 习 ， 对 照 班 则 采                  （ 二 ） 研 究 学 生 材 料 分 析 题 解 答 的 现 状 和
          用 传 统 的 教 学 法 ， 与 实 验 班 进 行 对 比 分 析 。 通              问题
          过 问 卷 调 查 、 探 究 训 练 等 方 式 进 行 统 计 分 析 检                  以实验班（3班）和对照班（4班）作为主要
          验效果。                                                 的 调 查 研 究 的 对 象 ， 通 过 专 门 的 材 料 分 析 题 试
               二、研究的目的                                         题 分 析 训 练 和 对 同 学 们 对 材 料 分 析 题 的 看 法 的
               近 年 来 ， 材 料 分 析 题 的 材 料 多 选 自 当 下 热             调 查 ， 发 现 绝 大 多 数 同 学 初 在 中 《 道 德 与 法
          点 ， 如 ： 某 领 导 人 的 讲 话 、 或 具 有 典 型 意 义 的              治 》 材 料 分 析 题 解 答 中 都 不 能 科 学 规 范 ， 存 在
          新 闻 报 道 。 材 料 分 析 题 是 以 一 组 或 多 组 材 料 为              很多的问题。
          背 景 ， 设 置 一 个 或 多 个 问 题 ， 要 求 学 生 联 系 背                  1.做 题 态 度 不 认 真 的 问 题 。 认 真 端 正 的 做
          景 材 料 ， 运 用 所 学 的 知 识 ， 结 合 社 会 现 实 或 自              题 态 度 是 学 生 学 习 的 基 本 要 求 ， 但 有 些 学 生 在
          身 实 际 作 答 的 一 种 主 观 性 试 题 。 学 生 由 于 缺 乏              思 想 上 出 现 了 应 付 式 的 消 极 态 度 。 比 如 字 迹 潦
          答 题 技 巧 等 方 法 ， 而 导 致 失 分 率 较 高 。 研 究 失              草 卷 面 脏 乱 ， 有 的 甚 至 连 所 写 内 容 都 难 以 辨
          分 原 因 和 题 型 设 问 特 点 、 解 题 思 路 等 ， 可 以 有              识。
          效 提 高 解 答 材 料 分 析 题 的 水 平 。 为 此 ， 我 选 择                  2.审 题 能 力 的 欠 缺 问 题 。 许 多 学 生 失 分 很
          并 开 展 了 “ 材 料 分 析 题 解 题 缺 失 原 因 及 对 策 的              重 要 的 原 因 是 缺 乏 良 好 的 审 题 能 力 。 即 是 许 多
          研 究 ” ， 对 指 导 学 生 的 学 习 、 应 试 备 考 具 有 重              的 学 生 面 对 问 题 ， 不 懂 分 析 的 方 法 、 不 去 科 学
          大意义。                                                 的 分 析 ， 就 简 单 的 写 答 案 ， 所 以 在 答 案 上 就 出


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