Page 26 - 教师纵横2019.05

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教师纵横·互联网杂志
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我 们 讲 述 的 节 奏 要 快 些 ； 在 提 出 问 题 让 学 生 思 考 林 山 水 》 这 篇 课 文 ， 同 学 们 通 过 对 桂 林 山 水 画
时 ， 语 速 要 放 慢 些 ； 在 教 学 中 讲 到 关 键 点 或 重 点 面 的 感 受 ， 对 描 绘 桂 林 山 水 文 字 的 朗 读 ， 在 学
时，要提高声调，放慢速度。当发现学生出现疲态 生 的 头 脑 中 一 定 有 了 许 多 美 好 的 画 面 ， 课 后 我
时，要及时更变语音、语调，甚至运用一些幽默语 们 就 顺 势 布 置 作 业 ： 动 手 画 一 画 你 心 中 的 桂 林
言，以引起注意。老师优美的语言不仅能激发学生 山水，这样学生就可以进行美的创造。
学习的兴趣，还能提高课堂教学质量，更能让学生 五 、 教 师 得 体 的 穿 着 ， 打 扮 ， 能 给 予 学 生
得到声音美的熏陶，从而爱上美。 审美的指向
2.课堂上教师的评价语言也可体现美。比如某 当 学 生 进 入 校 园 ， 学 生 第 一 眼 看 到 的 一 定
个同学回答问题不够具体时，教师可以这样说：我 是 老 师 的 穿 着 打 扮 ， 当 我 们 站 在 讲 台 上 ， 几 十
非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗？当有同学 双 眼 睛 齐 刷 刷 看 见 的 也 首 先 是 老 师 的 穿 着 打
能流利地回答出你提问的问题时，我们可以这样评 扮 ， 而 课 后 偷 偷 议 论 的 也 是 老 师 的 穿 着 打 扮 。
价：你预习得可真全面，自主学习的能力很强，课 语 文 老 师 一 般 都 承 担 着 班 主 任 的 工 作 ， 平 时 又

后把你的学习方法介绍给同学们，好不好？课堂上 与 学 生 接 触 得 比 较 多 ， 无 形 中 成 为 学 生 效 仿 的
如果有同学不能完全回答出你的问题时，我们可以 对 象 ， 所 以 教 师 要 穿 着 大 方 得 体 、 优 雅 ， 而 又
这样鼓励她：你虽然没有完整地回答问题，但你能 不 失 时 尚 。 我 建 议 教 师 在 平 时 穿 着 要 注 意 以 下
大胆发言，就是好样的！这样美的课堂评价，不但 几 点 ： 一 是 上 衣 要 以 休 闲 而 又 不 失 正 式 为 主 ，
促 进 课 堂 的 有 效 沟 通 ， 学 生 亦 得 到 了 语 言 美 的 熏 例 如 衬 衫 ， 颜 色 要 以 素 面 为 主 ， 不 宜 太 花 俏 ；
陶。 二 是 下 半 身 以 及 膝 裙 、 西 装 裤 为 主 ； 三 是 配 饰
三、设计美的板书，让学生领悟美 是 一 个 亮 点 ， 手 表 是 最 佳 配 件 ； 四 是 发 型 以 整
随着科学技术的发展，许多现代化教学手段已 齐 、 清 爽 为 首 要 。 化 妆 不 要 太 夸 张 ， 尽 量 以 淡
经进入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的 妆 为 主 。 这 样 就 能 给 予 学 生 一 种 审 美 的 指 向 ，
作 用 。 我 们 的 板 书 除 了 能 直 接 影 响 学 生 的 书 写 能 慢慢养成自我审美准则。
力 ， 同 时 也 能 给 学 生 美 的 享 受 。 精 心 设 计 美 的 板 给 语 文 课 堂 增 添 一 点 美 ， 就 是 让 学 生 在 语
书，能使学生赏心悦目、兴趣盎然。板书讲究布局 文 课 堂 上 认 识 美 ， 得 到 美 的 熏 陶 ， 提 高 美 的 鉴
美、书写美、色彩美，如上《葡萄沟》这一课我这 赏 能 力 ， 形 成 审 美 的 准 则 ， 进 而 创 造 美 。 语 文
样设计：我会在黑板上先画一串葡萄的简笔画，然 课 堂 不 仅 仅 是 知 识 传 送 的 载 体 ， 也 是 传 送 美 的
后再在里面标注反映文章主要内容的关键词。又比 载体。
如上《猫》这一课，我们同样可以把一幅猫的简笔

画画在黑板上，然后再在里面标注反映文章主要内
（责编 李庆群）
容的关键词。课堂上活用简笔画，除了帮助学生从
抽象思维过渡到形象思维，这样的板书，还能使黑
板上的横竖撇捺瞬间生动起来，让学生得到了美的
熏陶。
四、设计美的作业，让学生创造美
新课标告诉我们，语文的学习要面向生活。那
么我们在设计作业内容时，就应该充分开发课程资
源 ， 力 求 把 课 本 上 的 语 文 转 换 为 学 生 生 活 中 的 语
文。我们能够根据画面进行语言描绘，同样也可以
根据语言的描绘进行想象画面，创作画面。比如学
习了古诗《秋思》，我们就可以布置这样的作业，
让学生根据诗句意思，把诗句描绘成一幅画，通过
画面，感受文字带来的美感。又比如：学习了《桂

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