Page 29 - 教师纵横2019.05

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关于小学生数学课堂学习习惯养成的思考
贺州市八步区南乡镇垌新小学 钟世标
【 摘 要 】 本 文 认 为 只 有 注 重 良 好 习 惯 的 培
养 ， 提 高 学 生 的 学 习 效 率 ， 才 能 为 学 生 以 后 的
学 习 铺 好 道 路 ， 奠 下 基 础 。 从 深 入 解 读 教 材 、
优 化 教 学 过 程 、 建 立 和 谐 的 师 生 关 系 三 个 方
面 ， 对 小 学 数 学 课 堂 学 习 习 惯 养 成 ， 提 高 教 学
效率这个问题提出了思考与见解。
【关键词】小学生 学习习惯 养成
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-2170-11
向 课 堂 要 效 率 是 我 们 教 师 一 直 关 注 并 追 求
的 目 标 。 而 良 好 的 学 习 习 惯 更 能 提 高 课 堂 的 效
率 。 我 试 图 从 深 入 解 读 教 材 、 优 化 教 学 过 程 、
建 立 和 谐 的 师 生 关 系 三 个 方 面 ， 对 小 学 数 学 课
堂 学 习 习 惯 养 成 ， 提 高 教 学 效 率 这 个 问 题 提 出
几点自己的思考。
一、解读教材
小 学 数 学 是 一 个 多 层 次 、 多 方 面 的 知 识 体
系 。 课 程 改 革 使 小 学 数 学 教 材 发 生 了 翻 天 覆 地
的 变 化 。 教 材 是 教 师 和 学 生 进 行 教 学 活 动 的 主
要 媒 介 。 我 们 必 须 准 确 地 研 读 教 材 ， 把 握 教 材
的 内 涵 ， 处 理 好 预 设 与 生 成 的 关 系 ， 让 师 生 围
绕 教 学 目 标 开 展 教 与 学 的 活 动 ， 让 学 生 用 脑 多
思 考 ， 用 手 多 操 作 ， 用 眼 多 观 察 ， 用 口 多 小
结 ， 做 到 有 层 次 的 学 习 ， 有 目 标 的 练 习 ， 以 保
障教与学的活动协调进行。
二、优化教学过程
教 学 活 动 是 一 个 双 向 活 动 ， 同 一 内 容 ， 同
一 教 学 法 ， 不 同 的 受 教 者 的 理 解 和 领 悟 是 不 同
的 。 他 们 在 认 知 、 解 释 和 理 解 的 过 程 中 建 构 出
属于自己的知识体系。
（一）优化教学目标
教 学 目 标 决 定 着 教 学 活 动 的 方 向 ， 决 定 着
教 学 内 容 、 方 法 、 手 段 的 选 择 。 我 根 据 学 生 的
个 体 差 异 ， 制 定 分 层 目 标 ： 如 在 教 学 算 法 多 样
化 时 ， 对 能 力 弱 一 些 的 学 生 只 要 求 掌 握 基 本 算
法 ， 能 力 强 一 些 的 学 生 则 要 求 会 运 用 多 种 算
法 ， 能 力 更 强 的 学 生 在 会 运 用 多 种 算 法 的 基 础
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教师纵横 2019.5
教 育 观 察 教师纵横·互联网杂志
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上 学 会 择 优 或 想 出 更 好 的 方 法 。 这 样 从 学 生 的
认 知 差 异 设 计 层 次 的 教 学 目 标 ， 能 让 不 同 层 次
的 学 生 都 有 不 同 的 收 获 ， 保 证 他 们 自 觉 参 与 学
习 的 学 习 习 惯 ， 最 终 所 有 学 生 在 原 有 水 平 上 都
得到发展。
（二）小组合作学习的有效性
小 组 合 作 学 习 是 指 学 生 在 小 组 中 为 了 完 成
共 同 的 学 习 任 务 ， 有 明 确 的 责 任 分 工 的 互 助 性
学 习 。 合 作 学 习 体 现 了 新 课 程 的 理 念 ， 根 据 学
生 和 教 学 的 需 要 而 组 织 进 行 的 。 简 单 易 懂 的 内
容 一 般 不 组 织 小 组 合 作 学 习 。 比 较 难 理 解 和 抽
象 的 内 容 要 合 理 组 织 小 组 合 作 学 习 ， 给 学 生 交
流 的 机 会 ， 每 个 学 生 发 表 的 自 己 的 见 解 ， 不 明
之 处 可 以 在 交 流 中 得 到 启 发 ， 相 互 之 间 的 分 工
合 作 ， 小 组 内 的 汇 报 ， 都 能 培 养 学 生 的 良 好 学
习习惯。
三、创设和谐的师生关系
师 者 ， 传 道 、 授 业 、 解 惑 也 。 我 们 知 道
“ 亲 其 师 ” 才 能 “ 信 其 道 ” 。 现 代 教 育 家 认
为 ， 民 主 、 平 等 、 友 好 合 作 的 师 生 关 系 ， 能 让
学 生 的 身 心 健 康 成 长 ， 有 利 于 学 生 积 极 、 主 动
地 求 知 ， 良 好 的 学 习 习 惯 得 以 巩 固 。 所 以 ， 师
生 关 系 的 和 谐 既 能 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 ，
也能提高课堂教学效率。
学 生 的 良 好 学 习 习 惯 ， 单 从 这 三 方 面 培 养
是 远 远 不 足 的 。 深 入 解 读 教 材 、 优 化 教 学 过
程 、 建 立 和 谐 的 师 生 关 系 的 有 机 的 组 合 ， 是 课
堂 上 的 学 习 习 惯 的 培 养 。 课 外 的 良 好 学 习 习 惯
也 要 适 时 培 养 。 我 作 为 一 线 的 数 学 教 师 ， 要 坚
持 不 断 地 更 新 教 育 观 念 ， 提 高 业 务 水 平 ， 勇 于
实 践 ， 敢 于 创 新 ， 为 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯
搭 建 平 台 ， 为 学 生 的 身 心 发 展 ， 学 习 发 展 ， 行
为发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
四、培养学生学习习惯
（一）习惯的养成要循序渐进
小 学 数 学 课 堂 中 良 好 的 习 惯 并 不 是 一 下 子
就 能 养 成 的 ， 要 循 序 渐 进 ， 不 能 急 于 求 成 ， 不
然 只 会 起 到 反 效 果 。 如 在 低 年 级 时 ， 就 要 让 学