Page 38 - 教师纵横2019.05
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德 育 论 坛 教师纵横·互联网杂志
小学德育管理创新方法初探
贺州市太白路小学
谢飞雄
【 摘 要 】 本 文 论 述 了 小 学 德 育 管 理 的 重 要 实际加以延伸。
意 义 ， 并 提 出 了 创 新 小 学 德 育 管 理 的 策 略 ： 转 二、丰富德育教育形式
变 传 统 观 念 ， 营 造 良 好 氛 围 ； 德 育 教 育 形 式 多 单 一 的 教 育 方 法 会 使 得 学 生 在 学 习 过 程 中
样 化 ； 以 学 生 为 主 体 ， 重 视 学 生 自 身 的 发 展 ； 逐 渐 感 到 枯 燥 ， 进 而 不 能 积 极 地 投 入 。 老 师 要
提高教师综合素质，加强教师队伍的建设。 灵 活 运 用 多 种 德 育 教 育 的 方 式 ， 多 种 方 式 并
【关键词】小学德育 管理创新 举 ， 创 新 管 理 模 式 ， 使 教 育 形 式 更 加 多 样 化 ，
【中图分类号】G 【文献标识码】A 更 好 地 激 发 学 生 的 兴 趣 。 丰 富 德 育 教 育 方 式 可
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-2160-15 以 借 助 多 媒 体 ， 通 过 图 片 、 影 视 等 多 种 形 式 将
相 关 的 德 育 教 学 内 容 呈 现 出 来 ， 给 学 生 以 直 观
德 育 教 育 是 学 校 教 育 之 首 ， 是 学 校 教 育 不 形 象 的 感 受 ， 更 好 地 吸 引 学 生 注 意 力 ； 也 可 以
可 忽 略 的 重 要 组 成 部 分 ， 也 是 素 质 教 育 的 一 个 创 设 德 育 教 学 情 境 ， 使 学 生 在 情 境 教 学 中 能 够
重 要 环 节 。 一 所 学 校 德 育 工 作 开 展 得 如 何 ， 直 换 位 思 考 ， 提 升 自 身 素 养 ； 还 可 以 在 新 的 管 理
接 体 现 出 一 所 学 校 的 办 学 水 准 与 育 人 水 平 。 现 模 式 下 进 行 合 作 学 习 教 育 ， 给 予 学 生 一 定 的 时
代 社 会 的 发 展 对 人 的 道 德 品 质 和 心 理 素 质 有 了 间 和 自 主 权 ， 围 绕 同 一 个 主 题 进 行 交 流 和 讨
更 高 的 要 求 ， 德 育 工 作 是 小 学 生 道 德 养 成 的 重 论 ， 讲 述 自 己 的 观 点 和 想 法 ， 这 样 既 可 以 使 学
要 举 措 ， 在 新 的 形 势 下 ， 作 为 小 学 教 育 教 学 中 生 相 互 之 间 取 长 补 短 ， 又 能 够 培 养 学 生 的 合 作
最 重 要 的 一 环 ， 德 育 工 作 产 生 了 许 多 新 的 问 精 神 和 团 队 意 识 。 通 过 多 媒 体 将 生 活 中 的 小 事
题 。 本 文 从 以 下 几 个 方 面 来 探 讨 关 于 创 新 小 学 融 入 到 德 育 教 育 的 管 理 过 程 中 ， 使 学 生 联 系 生
德育教育管理的策略。 活 实 际 思 考 。 还 给 予 学 生 一 定 的 时 间 进 行 小 组
一、转变传统观念 讨 论 ， 并 且 围 绕 某 一 德 育 内 容 开 展 主 题 班 会 ，
受 到 传 统 教 学 观 念 的 影 响 ， 很 多 老 师 更 加 充 分 发 挥 多 媒 体 的 作 用 ， 合 理 正 确 地 使 用 网
注 重 小 学 教 育 中 的 智 育 ， 忽 略 了 德 育 ， 也 没 有 络，这样可以使德育教育的形式更加多样化。
认 识 到 德 育 的 重 要 性 ， 没 有 用 更 多 的 时 间 和 精 德 育 课 程 应 遵 循 小 学 生 成 长 的 规 律 及 心 理
力 来 对 学 生 进 行 德 育 教 育 。 亦 有 观 点 认 为 ， 学 特 征 ， 内 容 要 更 贴 近 儿 童 的 生 活 实 际 ； 教 材 应
生 在 课 堂 教 学 过 程 中 遵 守 纪 律 ， 完 成 课 堂 作 业 从 教 科 书 扩 展 到 所 有 有 利 于 小 学 生 品 德 形 成 的
就 是 德 育 表 现 良 好 就 行 了 ， 这 导 致 了 德 育 教 育 题 材 ； 课 堂 应 从 教 室 扩 展 到 家 庭 、 社 区 、 博 物
管 理 过 于 形 式 化 。 所 以 老 师 的 教 学 观 念 很 重 馆 、 展 览 馆 等 ； 时 间 上 结 合 学 校 其 他 活 动 穿 插
要 ， 在 小 学 德 育 教 育 管 理 的 过 程 中 首 先 需 要 老 进 行 。 教 师 教 学 方 法 多 样 化 ， 避 免 填 鸭 式 说
师 转 变 传 统 的 教 育 观 念 ， 认 识 到 德 育 的 重 要 性 教 ， 根 据 不 同 场 合 运 用 不 同 的 德 育 手 段 ， 比
和 不 可 或 缺 ， 从 思 想 上 加 以 重 视 。 我 们 中 华 民 如 ， 讨 论 、 情 景 模 拟 与 角 色 扮 演 、 实 践 性 活
族 是 一 个 有 着 传 统 美 德 的 民 族 ， 传 统 美 德 蕴 含 动、游戏等。
在 中 华 民 族 的 灿 烂 文 化 中 。 如 在 原 有 《 三 字 三、重视学生自身的发展
经 》 的 基 础 上 结 合 时 代 的 发 展 ， 编 出 新 的 《 三 新 课 程 改 革 后 ， 学 生 在 教 学 中 的 主 体 地 位
字 经 》 ， 或 者 是 顺 口 溜 、 儿 歌 等 。 通 过 德 育 工 更 加 突 出 ， 无 论 智 育 还 是 德 育 都 需 要 学 生 的 积
作 中 的 教 、 唱 、 背 等 喜 闻 乐 见 的 形 式 ， 构 建 起 极 参 与 ， 发 挥 他 们 的 主 观 能 动 性 。 小 学 德 育 教
小 学 生 做 人 的 起 码 的 道 德 底 线 。 话 不 在 多 ， 而 育 的 管 理 要 坚 持 学 生 的 主 体 地 位 ， 在 对 学 生 进
在 于 有 拓 展 性 ， 让 德 育 工 作 者 可 以 结 合 各 校 的 行 管 理 的 同 时 更 要 关 注 每 一 位 学 生 ， 了 解 他 们
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