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高中历史教学中发散式教学应用探究
□ 百色市田阳高中 罗秀霞
【 摘 要 】 本 文 论 述 在 新 课 标 的 背 景 下 ， 教 问题: 鸦片战争是中国领近代史上一次重要的战
师 在 课 堂 教 学 中 要 注 意 培 养 学 生 学 习 能 力 ， 结 役 ， 鸦 片 战 争 以 后 ， 我 国 开 始 沦 为 半 殖 民 地 半
合 具 体 实 例 讨 论 高 中 历 史 教 学 中 发 散 式 教 学 的 封 建 社 会 。 综 合 分 析 导 致 鸦 片 战 争 的 原 因 有 哪
应 用 ， 从 以 问 题 为 引 领 ， 构 建 知 识 体 系 ， 鼓 励 些 ？ 学 生 为 了 回 答 这 个 问 题 ， 需 要 结 合 当 时 国
学 生 积 极 思 考 等 三 方 面 提 升 学 生 历 史 学 习 能 际 背 景 ， 才 能 更 好 地 把 握 。 国 际 上 ， 英 国 率 先
力。 完 成 了 工 业 革 命 ， 机 器 生 产 代 替 了 人 工 ， 生 产
【关键词】高中历史 发散式教学 效 率 大 大 提 高 了 ， 需 要 大 量 的 原 材 料 ， 因 此 它
【中图分类号】G 【文献标识码】A 们 把 眼 光 瞄 准 了 当 时 生 产 力 比 较 落 后 的 中 国 ，
【文章编号】0450-9889（2019）06EM-2206-45 向 中 国 输 入 大 量 鸦 片 ， 诱 导 中 国 士 兵 大 量 吸 食
鸦 片 ， 导 致 军 队 的 战 斗 力 大 幅 度 下 降 。 当 时 一
老 师 在 课 堂 教 学 中 以 一 个 知 识 点 为 中 心 ， 名 叫 林 则 徐 的 大 臣 看 到 鸦 片 对 中 国 人 民 危 害 ，
进 行 一 定 的 发 散 思 考 ， 加 强 知 识 点 之 间 的 联 于 是 他 开 展 了 禁 烟 运 动 。 因 为 禁 烟 运 动 彻 底 激
系 ， 促 进 学 生 的 学 习 和 思 考 ， 这 就 是 发 散 式 教 怒 了 英 国 人 ， 所 以 他 们 发 动 了 鸦 片 战 争 ， 林 则
学 。 这 种 教 学 方 式 是 基 于 学 生 的 主 观 能 动 性 ， 徐 的 虎 门 销 烟 则 成 为 鸦 片 战 争 的 直 接 导 火 索 。
将 学 生 转 化 为 学 习 主 体 ， 诱 导 其 勇 于 探 索 创 除 此 之 外 ， 我 国 很 长 一 段 时 间 实 行 闭 关 锁 国 的
新 、 开 拓 思 路 ， 从 而 使 思 维 能 力 与 创 新 能 力 提 政 策 ， 缺 少 与 其 他 国 家 的 交 流 ， 导 致 国 家 的 经
升 的 教 学 方 法 。 历 史 是 一 门 综 合 性 较 强 的 学 济 、 科 技 、 文 化 落 后 于 其 他 国 家 ， 因 此 在 鸦 片
科 ， 学 生 在 学 习 的 过 程 中 ， 如 若 注 意 加 强 知 识 战 争 中 处 于 下 风 。 鸦 片 战 争 失 败 后 ， 中 国 被 迫
点 之 间 的 联 系 ， 以 更 加 全 面 、 完 整 地 视 角 学 签 订 了 一 系 列 不 平 等 条 约 ， 严 重 损 坏 了 中 国 的
习 ， 可 在 这 门 课 程 中 获 得 较 好 的 学 习 效 果 。 而 利 益 。 学 生 在 分 析 原 因 的 时 候 ， 需 要 打 破 时 空
发 散 式 教 学 模 式 可 较 好 地 满 足 在 高 中 历 史 教 学 的 界 限 ， 从 国 际 国 内 方 面 去 关 注 ， 同 时 还 需 要
要 求 ， 当 在 其 中 使 用 时 ， 要 求 老 师 在 充 分 分 析 了 解 当 时 的 政 治 、 经 济 、 社 会 等 原 因 ， 进 行 全
学 生 学 习 能 力 的 基 础 上 制 定 有 针 对 性 的 目 标 ， 面 的 分 析 和 认 识 。 老 师 在 课 堂 教 学 中 ， 可 以 让
调 动 学 生 的 参 与 度 ， 促 进 学 生 有 所 思 、 有 所 学 生 围 绕 一 个 问 题 进 行 思 考 和 探 究 ， 这 样 有 利
获 ， 这 对 提 高 学 生 的 核 心 素 养 具 有 重 要 的 作 于培养学生的发散性思维。
用 。 高 中 阶 段 的 历 史 学 习 对 培 养 学 生 的 历 史 学 二、加强构建知识体系
习 兴 趣 ， 打 好 学 生 的 历 史 学 习 基 础 ， 提 高 学 生 在 高 中 历 史 的 学 习 中 ， 学 生 需 要 建 构 完 整
的 历 史 学 习 能 力 也 具 有 重 要 的 作 用 。 那 么 在 具 的 知 识 系 统 ， 掌 握 大 致 的 框 架 结 构 ， 才 能 更 好
体 的 课 堂 教 学 实 践 中 ， 高 中 历 史 老 师 在 课 堂 教 地 进 行 发 散 式 思 维 。 高 中 阶 段 的 学 生 面 临 较 大
学中应该如何更好地应用发散式教学思维呢？ 的 高 考 压 力 ， 很 多 时 候 在 学 习 的 过 程 中 都 会 偏
一、以问题为引领 向 逻 辑 性 和 利 学 性 ， 高 中 历 史 老 师 在 课 堂 教 学
思 始 于 疑 ， 问 题 是 思 考 的 源 头 ， 在 历 史 课 中 也 忽 视 了 对 学 生 各 方 面 素 质 能 力 的 培 养 。 因
堂 上 创 设 与 教 材 内 容 相 关 的 问 题 情 境 ， 能 够 有 此 ， 高 中 历 史 老 师 在 教 学 过 程 中 就 必 须 充 分 考
效 的 引 导 学 生 进 入 到 特 定 的 学 习 情 境 中 ， 结 合 虑 学 生 的 实 际 能 力 ， 并 不 断 调 整 有 利 于 学 生 学
自 己 的 所 学 知 识 ， 围 绕 相 关 的 问 题 进 行 思 考 和 习 和 接 受 的 教 材 知 识 ， 并 且 进 行 整 合 优 化 ， 从
探 究 ， 这 样 有 利 于 提 高 学 生 的 分 析 问 题 和 解 决 而 形 成 一 个 具 有 科 学 性 、 模 块 式 特 征 的 历 史 体
问 题 的 能 力 。 比 如 说 ， 在 学 习 高 中 历 史 课 本 中 系 框 架 。 比 如 说 ， 在 学 习 人 教 版 高 中 历 史 课 本
有 关 于 “ 鸦 片 战 争 ” 的 知 识 时 ， 老 师 可 以 提 出 中 有 关 日 本 明 治 维 新 的 时 候 ， 不 仅 需 要 向 学 生
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