Page 106 - 教师纵横2019.6

·
教师纵横·互联网杂志
学 科 探 索 教师纵横·互联网杂志

过 设 置 问 题 情 境 ， 然 后 要 求 学 生 根 据 给 出 的 知 合 运 用 科 学 思 维 方 法 进 行 不 断 的 思 维 加 工 的 过
识 范 围 来 解 决 所 提 的 问 题 。 主 要 考 察 学 生 运 用 程 ， 在 实 践 中 又 是 一 个 不 断 加 深 对 书 本 知 识 理
所 学 的 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 包 括 对 问 题 解 深 化 的 过 程 。 在 高 中 政 治 教 学 中 ， 我 们 要 积
的 理 解 分 析 能 力 ， 材 料 信 息 的 提 取 解 读 能 力 ， 极 引 导 学 生 学 会 科 学 构 建 学 科 知 识 网 络 结 构 ，
知 识 点 的 迁 移 和 运 用 能 力 ， 以 及 语 言 的 组 织 表 从 而 不 断 提 高 学 生 运 用 学 科 知 识 解 决 实 际 问 题
达 能 力 等 。 知 识 的 储 备 是 问 题 分 解 和 材 料 解 读 的能力，不断提高学生在高考中的应考能力。
的 前 提 和 基 础 ， 只 有 头 脑 储 备 的 知 识 越 丰 富 、
越 全 面 、 越 系 统 ， 问 题 分 解 和 材 料 解 读 才 更 迅 参考文献：
速 、 更 准 确 、 更 有 效 。 那 么 ， 在 解 题 中 如 何 发 [1]编 写 组 .普 通 高 中 课 程 标 准 实 验 教 科
挥 知 识 网 络 结 构 的 作 用 呢 ， 我 认 为 要 做 到 以 下 书.思想政治（课程改革区.选修四 科学思维常
几点： 识）.北京：人民教育出版社，2014.
（一）要提高读题的意识和能力。 [2]李枫,舒静庐.科学思维.国家行政学院出
首 先 要 明 确 运 用 知 识 的 范 围 ， 同 时 要 带 着 版社，2011.
问 题 来 阅 读 ， 其 次 要 善 于 把 材 料 中 的 语 言 逻 辑 [3]编写组.普通逻辑（增订本）.上海人民
转 换 为 知 识 网 络 图 的 符 号 逻 辑 ， 用 逻 辑 符 号 代 出版社,1993.
替 逻 辑 语 言 。 此 举 一 方 面 有 利 于 快 速 提 取 有 效
的 信 息 ， 找 到 问 题 焦 点 ， 同 时 也 有 利 于 快 速 地 （责编 李庆群）
调动所学知识，提高解题的速度。
（二）要提高问题分解的能力。
首 先 要 明 确 问 题 的 表 征 方 式 ， 问 题 的 设 问
究 竟 是 问 “ 是 什 么 ” 还 是 “ 为 什 么 ” 或 者 是
“ 怎 么 样 ” 。 “ 是 什 么 ” 一 般 包 括 反 映 、 说
明 、 体 现 、 启 示 等 ， “ 为 什 么 ” 一 般 包 括 原 理
依 据 、 原 因 、 意 义 、 作 用 等 ， “ 怎 么 样 ” 一 般
包 括 解 决 问 题 的 手 段 、 方 法 、 方 式 、 措 施 等 。
只 有 明 确 了 问 题 的 所 指 ， 才 能 把 握 知 识 点 之 间
的 传 导 途 径 和 方 向 。 才 能 充 分 发 挥 知 识 网 络 结
构 的 特 点 和 优 势 。 其 次 要 明 确 问 题 的 指 向 。 任
何 问 题 都 有 指 向 性 的 ， 如 果 不 按 照 问 题 的 指 向
回 答 会 导 致 回 答 无 效 ， 只 有 明 确 了 问 题 的 指
向 ， 才 能 判 断 出 运 用 的 知 识 究 竟 是 一 个 点 还 是
一 条 线 或 面 ， 这 也 是 找 到 知 识 切 入 点 的 关 键 。
问 题 指 向 一 般 涉 及 行 为 主 体 、 内 容 、 方 式 、 形
式、手段、途径等。
（三）要提高运用思维导图解题的能力。
思 维 导 图 的 建 立 是 先 从 问 题 靶 的 出 发 ， 运
用 演 绎 推 理 的 方 法 向 前 逆 推 ， 直 到 问 题 的 出 发
点 ， 形 成 一 个 思 维 路 线 图 ， 当 解 决 问 题 时 则 顺
向 推 导 ， 直 到 问 题 的 靶 的 。 思 维 导 图 的 建 立 基
于 科 学 的 知 识 网 络 结 构 ， 只 有 建 立 科 学 的 知 识
网 络 结 构 图 ， 在 高 考 时 才 能 快 速 形 成 思 维 导

图。
总 之 ， 知 识 网 络 结 构 的 构 建 过 程 是 一 个 综

3 3
103
3 4 3
教师纵横 师纵横 师纵横
教 教
教师纵横 2019.52019.62019.52019.6