Page 53 - 教师纵横2019.6

·
课 改 研 究 教师纵横·互联网杂志
教师纵横·互联网杂志

关 注 学 生 的 学 习 状 况 ， 注 意 观 察 与 倾 听 ， 这 样 的 生 动 、 活 泼 和 丰 富 性 及 学 生 的 个 性 特 点 ， 不
才能有针对性。 断推动学生向新的更高的水平持续发展。
如 当 学 生 听 讲 很 认 真 时 ， 教 师 评 价 用 语 应 四、评价结果人性化，促进学生反思改进
以 赞 扬 为 主 ， 既 能 让 其 树 立 信 心 ， 又 能 树 立 榜 多 元 智 能 理 论 认 为 每 个 人 都 同 时 拥 有 多 种
样 ， 以 感 染 、 熏 陶 、 带 动 他 人 。 可 用 “ 谢 谢 你 智 能 ， 只 是 这 几 种 智 能 在 每 个 人 身 上 以 不 同 的
听 得 这 么 专 心 ” “ 你 们 专 心 听 讲 的 表 情 ， 使 老 方 式 、 不 同 的 程 度 组 合 存 在 ， 使 得 每 个 人 的 智
师 快 乐 ， 给 我 鼓 励 。 ” “ 我 从 你 们 的 神 情 、 姿 能 都 各 具 特 色 。 因 此 ， 每 个 学 生 都 是 独 特 的 ，
态 感 觉 到 ， 你 们 听 明 白 了 ” “ 从 听 课 的 情 况 反 也是出色的。
映 出 ， 我 们 班 是 一 个 素 质 良 好 的 集 体 ” “ 倾 听 在 对 学 生 学 习 进 行 评 价 时 ， 教 师 对 每 个 学
是 分 享 成 功 的 好 方 法 ， 看 × × × 同 学 正 在 分 享 生 都 能 给 以 积 极 、 热 切 期 望 ， 多 角 度 评 价 、 观
着 大 家 的 快 乐 ， 我 相 信 他 已 经 有 了 很 多 收 获 ” 察 、 接 纳 学 生 ， 正 确 看 待 评 价 对 象 的 成 功 与 失

这样的语言进行表扬。 败 。 评 价 要 看 基 础 ， 看 进 步 ， 看 发 展 ， 而 不 是
如 当 学 生 不 认 真 听 讲 时 ， 教 师 也 应 以 激 励 片 面 追 求 统 一 性 和 一 致 性 。 多 寻 找 和 发 现 学 生
鼓 励 为 主 ， 帮 学 生 认 识 自 我 ， 进 而 改 变 自 我 。 身 上 的 闪 光 点 ， 并 发 现 学 生 的 潜 能 ， 让 评 价 发
如 可 用 “ × × × 你 觉 得 你 这 节 课 表 现 怎 么 样 ？ 挥 导 向 作 用 ， 让 学 生 体 验 评 价 的 喜 悦 与 成 功 同
能 打 多 少 分 ？ ” “ × × × 同 学 你 认 为 这 节 课 哪 时 ， 反 思 自 己 的 学 习 过 程 与 学 习 效 果 ， 从 而 不
位 同 学 听 讲 最 认 真 ？ 你 也 很 聪 明 ， 想 和 他 挑 战 断调整自己，形成良好的学习状态。
一 番 吗 ？ 抓 住 机 会 好 好 表 现 吧 ” “ 你 的 眼 神 告 综 上 所 述 ， 衡 量 课 堂 教 学 评 价 是 否 有 效 ，
诉 我 ， 你 还 没 有 听 明 白 ， 是 吗 ？ 想 不 想 让 我 再 关 键 看 是 否 促 进 学 生 的 发 展 ， 其 最 终 的 目 的 是
讲 一 遍 ？ 这 次 可 要 认 真 听 呀 ” 等 这 样 的 语 言 进 为 了 激 发 学 生 的 学 习 动 机 ， 调 动 学 生 的 学 习 热
行激励。 情 ， 提 高 课 堂 教 学 效 率 ， 促 进 学 生 的 发 展 。 作
有 魅 力 的 课 堂 评 价 语 言 不 是 一 朝 一 夕 就 可 为 语 文 教 师 ， 我 们 应 努 力 使 自 己 的 课 堂 评 价 有

以 形 成 的 ， 它 有 待 于 我 们 教 师 在 实 践 中 不 断 总 效 ， 从 而 发 挥 评 价 的 导 向 作 用 ， 全 面 提 高 学 生
结 探 索 ， 丰 富 自 己 的 评 价 语 言 ， 努 力 提 高 口 语 的语文素养。
素养，进而产生精彩的课堂。
(二)教师对学生非言语评价的有效性 （责编 李庆群）
所 谓 的 非 语 言 性 评 价 ， 是 指 教 师 用 自 己 的
表 情 、 动 作 等 来 对 学 生 的 学 习 情 况 做 出 评 价 。
多 变 的 非 言 语 评 价 能 吸 引 学 生 ， 一 个 手 势 ， 一
个 眼 神 ， 一 下 抚 摸 都 会 使 学 生 在 举 手 投 足 间 感
到 亲 切 ， 拉 近 师 生 间 的 距 离 。 非 言 语 评 价 能 填
补 言 语 评 价 的 直 白 ， 辅 助 言 语 评 价 ， 使 非 言 语
评 价 真 正 达 到 “ 可 以 意 会 不 可 以 言 传 ” 和 “ 此
地无声胜有声”的效果。可以采用如下方法：

（1）微笑时刻鼓舞着学生，使学生有一种
安全感。
（2）用专注的目光激励学生，使之获得自

信、走向成功。
（3）教师用真情真爱打动学生，使之如临
春风、如沐春雨，健康发展。
评 价 形 式 的 多 样 化 ， 有 利 于 体 现 学 生 发 展

3 3 3 4 3 50

教师纵横 师纵横 师纵横
教 教
教师纵横 2019.52019.62019.52019.6