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在小学语文童话教学中运用戏剧表演法
□ 南宁市宾阳县和吉镇伶俐学校妙岭教学点
【 摘 要 】 本 文 论 述 戏 剧 表 演 法 是 根 据 低 年
级 儿 童 善 于 模 仿 、 性 格 活 泼 等 特 征 所 设 计 一 种
教 学 方 法 。 通 过 科 学 分 组 ， 分 配 角 色 ； 合 作 表
演 ， 学 习 知 识 搭 建 表 演 平 台 ， 促 综 合 发 展 等 方
法提升小学语文教学效率、提高学生素质。
【关键词】童话教学 戏剧表演法 小学语
文 者 、 发 言 者 、 配 合 者 。 领 导 者 的 主 要 作 用 ， 就
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）06EM-2190-24
童 话 一 直 都 是 儿 童 比 较 喜 欢 的 文 学 形 式 。
由 于 童 话 的 情 节 浪 漫 、 构 思 奇 特 和 自 身 的 传 奇
色 彩 ， 满 足 了 儿 童 天 真 烂 漫 的 童 心 与 无 拘 束 的
思 维 ， 所 以 ， 童 话 对 于 儿 童 成 长 的 影 响 是 非 常
重 大 的 。 童 话 故 事 中 主 人 公 神 奇 的 人 生 经 历 ，
使 孩 子 们 对 末 知 的 世 界 也 产 生 了 丰 富 的 幻 想 ；
童 话 故 事 中 传 递 的 正 义 、 友 爱 、 勇 敢 等 精 神 ，
对 儿 童 的 思 想 也 有 着 潜 移 默 化 的 影 响 。 戏 剧 表
演 法 是 根 据 低 年 级 儿 童 善 于 模 仿 、 性 格 活 泼 等
特 征 所 设 计 一 种 教 学 方 法 ， 适 合 应 用 在 童 话 教
学 之 中 。 本 文 笔 者 结 合 教 学 实 践 ， 探 讨 戏 剧 表
演对提高小学语文童话教学效率的作用。
一、科学分组，分配角色
戏 剧 表 演 法 ， 就 是 教 师 以 组 织 者 与 导 演 的
身 份 ， 有 计 划 地 指 导 学 生 阅 读 课 文 ， 在 忠 于 原
文 意 思 的 基 础 上 ， 融 入 自 己 的 理 解 与 思 考 ， 通
过 自 编 自 演 、 续 写 和 改 编 等 方 式 ， 培 育 创 造 能
力 。 童 话 有 着 丰 富 的 故 事 情 节 ， 很 适 合 通 过 戏
剧表演的方式来开展教学活动。
在 开 展 戏 剧 表 演 之 前 ， 教 师 首 先 应 科 学 地
分 组 。 在 大 多 数 情 况 下 ， 戏 剧 表 演 需 要 表 演 者
若 干 个 。 以 小 组 合 作 学 习 方 式 开 展 戏 剧 表 演 ，
能 使 小 组 成 员 在 分 工 合 作 过 程 中 学 习 知 识 ， 达
到 培 养 学 生 团 队 合 作 能 力 和 提 高 学 习 效 率 等 素
质教育的目标。
戏 剧 表 演 若 是 以 四 个 人 为 一 个 小 组 ， 四 名
小 组 成 员 中 ， 一 名 应 该 是 成 绩 优 秀 学 生 ， 两 名
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的探讨
玉碧红
是 中 等 生 ， 一 名 是 潜 力 生 。 通 过 优 、 中 、 差 的
搭 配 ， 能 平 衡 各 个 小 组 之 间 的 实 力 ， 也 有 利 于
在 小 组 内 部 形 成 互 相 帮 助 的 良 好 氛 围 。 教 师 要
设 计 好 小 组 的 学 习 规 则 ， 如 成 员 的 主 要 职 责 、
成 员 角 色 、 成 员 的 相 互 配 合 等 。 一 般 来 说 ， 小
组 内 成 员 担 任 的 角 色 ， 主 要 是 领 导 者 、 记 录
是 承 担 分 配 成 员 的 角 色 、 编 排 戏 剧 表 演 的 内
容 、 对 排 练 进 程 做 控 制 等 。 领 导 者 可 以 是 教 师
指 派 的 ， 也 可 以 由 小 组 成 员 民 主 选 举 。 小 组 内
也 需 要 一 名 发 言 者 ， 主 要 职 责 就 是 在 戏 剧 表 演
活 动 开 始 之 前 ， 负 责 介 绍 戏 剧 表 演 的 主 要 成
员 、 戏 剧 的 大 概 内 容 、 戏 剧 表 演 时 候 的 旁 白 。
因 此 ， 发 言 者 在 戏 剧 表 演 过 程 中 的 身 份 ， 如 同
电 视 台 节 目 的 “ 主 持 人 ” ， 对 观 众 说 明 小 组 的
排 练 成 果 。 记 录 者 的 主 要 工 作 ， 就 是 把 小 组 内
排 练 内 容 ， 如 道 具 、 角 色 、 场 景 、 台 词 等 都 整
理 为 剧 本 ， 然 后 组 织 其 他 成 员 根 据 具 体 内 容 来
排 练 戏 剧 。 在 排 练 的 过 程 中 ， 记 录 者 的 主 要 职
责 就 是 监 督 整 个 小 组 的 活 动 ， 确 保 戏 剧 的 顺 利
进 行 与 完 整 性 。 配 合 者 主 要 工 作 职 责 就 是 担 任
“ 演 员 ” 。 演 员 的 角 色 可 以 由 有 强 烈 表 演 欲 望
的 学 生 承 担 ， 在 表 演 过 程 中 互 相 默 契 与 配 合 ，
提 高 戏 剧 表 演 的 观 赏 性 。 通 过 小 组 分 工 与 合
作 ， 能 让 每 个 学 生 都 参 与 戏 剧 表 演 教 学 中 ， 激
发学生的学习主动性与积极性。
二、合作表演，学习知识
在 戏 剧 表 演 中 ， 为 了 激 发 学 生 学 习 积 极
性 ， 教 师 可 以 让 学 生 在 台 上 合 作 表 演 ， 推 动 戏
剧 教 学 正 常 有 序 地 开 展 。 教 师 可 以 引 导 学 生 参
与 戏 剧 表 演 活 动 ， 让 学 生 不 断 练 习 戏 剧 表 演 动
作 ， 在 练 习 过 程 中 学 习 戏 剧 表 演 的 知 识 ， 把 缺
乏 章 法 与 感 性 的 童 话 内 容 ， 转 化 为 一 种 有 法 可
依 和 理 性 的 戏 剧 教 育 形 式 。 学 生 在 一 番 培 训 之
后 ， 才 能 根 据 自 己 的 理 解 来 完 成 戏 剧 角 色 的 扮
演 。 有 些 时 候 ， 教 师 也 可 以 引 导 学 生 摆 脱 戏 剧
表 演 本 身 的 角 色 ， 用 审 视 眼 光 来 评 论 自 己 在 戏
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