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《 丑 小 鸭 》 一 文 的 最 后 一 句 ： “ 原 来 我 不 是 丑 教 学 十 分 重 要 。 学 生 都 有 很 大 的 发 展 潜 能 ， 只
小 鸭 ， 而 是 一 只 漂 亮 的 天 鹅 呀 ！ ” 这 句 话 真 实 要 教 师 引 导 得 当 、 教 学 适 应 ， 一 定 能 事 半 功
地 再 现 了 丑 小 鸭 惊 讶 、 兴 奋 、 激 动 的 心 境 ， 是 倍 ， 在 迅 速 扩 大 学 生 阅 读 面 与 深 度 的 同 事 也 让
丑 小 鸭 历 经 不 幸 后 理 想 实 现 的 美 好 结 局 。 可 这 学生取得更好的成绩。
样 来 启 发 学 生 ： 默 读 课 文 ， 在 课 本 中 画 出 描 写
丑 小 鸭 心 理 的 句 子 ； 朗 读 课 文 ， 认 真 体 会 丑 小 （责编 李庆群）
鸭 的 心 情 。 通 过 比 较 ， 让 学 生 在 琅 琅 的 书 声 中
自 己 辨 别 领 悟 丑 小 鸭 当 时 的 心 境 ， 真 正 应 验 了
“书读百遍，其意自见”的古今共识。
四、掌握阅读方法
在 阅 读 中 培 养 学 生 的 自 学 能 力 。 我 国 古 代
教 育 家 孟 子 说 ： “ 君 子 深 造 之 道 ， 欲 其 自 得 之
也 。 自 得 之 ， 则 居 之 安 ； 则 资 之 深 ； 资 学 深 ，
则 取 之 左 右 逢 其 源 ， 帮 君 子 欲 其 自 得 之 也 。 ”
这 都 强 调 学 生 自 学 自 得 之 意 。 阅 读 教 学 的 理 想
境 界 就 是 学 生 “ 自 能 读 书 ， 不 待 老 师 讲 ” ， 学
生 能 够 自 学 并 形 成 了 自 学 习 惯 ， 就 容 易 做 到 无
师自通，这也是教学的目的和归宿。
同 时 还 需 要 加 入 一 定 数 量 的 精 读 环 节 。 所
谓 精 读 ， 就 是 对 阅 读 材 料 中 的 某 些 重 点 文 章 ，
集 中 精 力 逐 句 由 表 及 里 精 思 熟 读 的 阅 读 方 法 ，
反 复 精 读 有 利 于 提 升 学 生 的 阅 读 能 力 和 理 解 能
力 ， 它 是 培 养 学 生 阅 读 能 力 ， 最 主 要 ， 最 基 本
的手段。
五、由浅入深，循序渐进
学 生 的 学 习 兴 趣 很 重 要 ， 它 是 学 生 学 习 知
识 的 内 在 动 力 和 关 键 所 在 。 合 理 提 出 阅 读 要
求 ， 引 导 学 生 阅 读 ， 阅 读 的 材 料 要 适 合 学 生 的
年 龄 特 征 和 知 识 水 平 ， 不 要 过 深 或 者 过 浅 ， 两
个 极 端 都 对 学 生 自 身 的 发 展 不 利 。 因 此 教 学 要
遵 循 “ 循 序 渐 进 ” 的 教 育 方 针 ， 因 材 施 教 ， 尊
重 学 生 发 展 规 律 。 例 如 一 年 级 上 阅 读 课 文 时 ，
只 要 求 孩 子 借 助 拼 音 读 懂 一 句 话 ， 能 用 自 己 的
话 大 体 说 出 一 句 话 的 意 思 ， 就 应 该 给 予 表 扬 和
鼓 励 。 二 年 级 时 ， 要 求 学 生 不 仅 能 读 懂 、 读 通
一 句 话 ， 而 且 要 准 确 地 读 断 句 ， 有 一 定 的 感
情 ， 且 能 用 自 己 的 话 较 准 确 地 理 解 一 句 话 的 含
义 。 年 级 越 高 ， 要 求 就 越 高 ， 这 样 一 步 一 个 台
阶 ， 不 同 时 期 提 出 不 同 的 要 求 ， 久 而 久 之 ， 学
生 都 能 做 到 逐 句 逐 段 读 懂 ， 以 至 理 解 全 篇 内
容。

以 上 就 是 我 在 教 学 过 程 中 总 结 出 的 一 些 观
点 ， 在 语 文 教 学 中 阅 读 是 重 中 之 重 ， 抓 好 阅 读

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