Page 70 - 教师纵横2019.6

·
教师纵横·互联网杂志
学 科 探 索 教师纵横·互联网杂志

方 法 就 是 鼓 励 学 生 在 阅 读 的 基 础 上 进 行 缩 写 、
仿 写 和 随 笔 写 作 。 缩 写 就 是 让 学 生 按 照 课 文 的
中 心 思 想 ， 让 学 生 以 自 己 的 语 言 对 文 章 内 容 进
行 浓 缩 ， 以 简 短 的 篇 幅 完 整 地 表 达 出 作 者 文 章
的 主 旨 。 缩 写 一 方 面 能 提 高 学 生 的 归 纳 分 析 能
力，同时也锻炼学生的写作表达能力。
仿 写 就 是 让 学 生 模 仿 范 文 的 体 例 、 结 构 、
表 达 等 ， 以 相 同 或 相 近 的 题 材 进 行 写 作 。 仿 写
主 要 是 锻 炼 学 生 的 语 言 表 达 和 结 构 组 织 能 力 ，
例 如 ， 《 庐 山 的 云 雾 》 这 课 描 写 庐 山 的 云 雾 千
姿 百 态 ， 描 写 角 度 从 上 而 下 ， 从 山 头 到 山 腰 再
到 山 谷 ， 通 过 比 喻 、 排 比 等 修 辞 手 法 展 现 庐 山
云 雾 的 形 状 ， 老 师 可 以 引 导 学 生 体 会 作 者 的 观
察 顺 序 和 修 辞 手 法 ， 学 习 作 者 如 何 抓 住 事 物 的
特 点 来 写 作 ， 并 进 行 仿 写 。 随 笔 写 作 是 教 师 在
课 堂 教 学 中 ， 向 学 生 抛 出 一 个 话 题 或 题 材 ， 让
学生在课堂上随意进行写作练习。
随 笔 练 习 能 较 好 地 发 挥 学 生 的 创 新 能 力 和
应 变 能 力 。 以 《 黄 果 树 瀑 布 》 一 文 教 学 为 例 ，
教 师 在 课 堂 中 让 学 生 认 真 学 习 课 文 后 ， 即 兴 以
自 己 家 乡 的 美 景 为 题 作 文 ， 通 过 这 样 的 随 笔 练
习，锻炼学生的创新能力和写作能力。
教 师 在 小 学 语 文 教 学 中 ， 不 能 局 限 于 一 种
教 学 方 法 ， 也 不 能 将 读 和 写 分 离 ， 要 在 读 写 结
合 的 基 础 上 因 材 施 教 ， 用 最 适 合 学 生 的 方 法 来
提 高 学 生 的 阅 读 能 力 和 作 文 能 力 ， 从 而 提 高 语
文教学质量。

（责编 李庆群）

3 3 67

教师纵横
教师纵横 2019.52019.6