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有 了 目 标 ， 才 有 前 进 的 方 向 。 观 察 目 的 是 到 家 庭 、 学 校 、 社 会 中 许 多 有 情 趣 的 事 情 ， 但
否 明 确 ， 将 直 接 影 响 观 察 效 果 。 因 此 ， 观 察 之 小 学 生 大 都 缺 乏 有 意 观 察 的 习 惯 而 未 能 积 累 下
前 教 师 要 精 心 考 虑 ， 周 密 设 计 ， 根 据 观 察 对 象 来 。 因 此 ， 我 们 要 培 养 他 们 从 周 围 生 活 中 积 累
的 不 同 特 点 ， 根 据 学 生 的 年 龄 特 点 及 知 识 水 平 素材，养成勤于观察的习惯。
的 差 异 ， 提 出 观 察 目 标 ， 让 学 生 带 着 问 题 去 观 （ 一 ） 坚 持 写 日 记 。 让 学 生 把 生 活 中 自 己
察 。 学 生 明 确 了 观 察 的 目 的 ， 观 察 时 注 意 力 更 认 为 有 意 义 、 有 趣 的 、 感 受 深 的 事 物 记 下 来 ，
加 集 中 ， 可 以 做 到 有 的 放 矢 ， 去 粗 取 精 ， 透 过 教 师 把 有 新 意 的 题 材 给 学 生 讲 评 ， 从 而 启 发 学
现象看到本质。 生 要 善 于 留 心 观 察 生 活 ， 从 生 活 中 汲 取 作 文 材
如 观 察 动 物 ， 就 要 明 确 的 观 察 它 的 样 貌 外 料。
形 、 生 活 习 惯 等 特 点 ； 如 果 观 察 植 物 就 观 察 它 （ 二 ） 扩 大 阅 读 。 博 览 群 书 ， 在 书 中 善 于
的 干 、 茎 、 叶 ， 以 及 季 节 变 化 等 各 方 面 的 特 观 察 ， 发 现 名 词 佳 句 ， 可 以 写 一 写 、 说 一 说 、
点 ； 如 果 观 察 人 物 ， 就 要 抓 住 人 物 的 外 貌 、 动 背 一 背 ， 摘 抄 与 积 累 ， 便 于 为 我 所 用 。 收 看 趣
作 、 神 态 、 语 言 等 特 征 ； 如 果 观 察 活 动 ， 就 要 味 性 、 知 识 性 较 强 的 电 影 、 电 视 节 目 ， 开 阔 视
观 察 整 个 活 动 的 过 程 ： 开 头 、 经 过 、 结 果 ； 如 野，丰富知识，及时写好收看心得。
果 观 察 景 物 ， 需 要 抓 住 景 物 的 特 点 。 总 之 ， 根 总 之 ， 作 文 教 学 只 有 充 分 重 视 观 察 能 力 的
据 不 同 的 观 察 对 象 ， 提 出 不 同 的 观 察 目 标 ， 从 培 养 ， 才 能 提 高 学 生 的 作 文 水 平 ， 使 学 生 乐 学
外表可见的东西感受观察目标的内在。 乐 写 ， 常 写 常 新 。 教 师 要 带 领 学 生 走 进 他 们 喜
如 教 学 课 文 《 晏 子 使 楚 》 一 课 时 ， 要 求 注 欢 的 、 容 易 接 近 的 实 际 生 活 中 去 ， 在 生 活 中 发
意 观 察 在 三 次 面 对 楚 王 的 侮 辱 时 晏 子 的 动 作 、 挥 才 能 ， 激 发 灵 感 ， 把 生 活 中 看 到 的 、 听 到
神 态 、 语 言 有 何 变 化 ， 从 而 体 会 晏 子 的 精 神 品 的 、 想 到 的 用 优 美 的 语 言 文 字 记 录 下 来 ， 这 样
格 。 又 如 写 作 《 × × 秋 色 》 时 ， 要 求 学 生 在 观 学 生 在 写 作 时 才 会 觉 得 有 事 可 写 ， 有 话 可 说 ，
察 大 自 然 景 物 时 ， 能 找 出 秋 天 与 夏 天 的 不 同 之 有 感 可 发 ， 写 出 的 文 章 才 有 真 情 实 感 、 求 实 创
处 ， 找 一 找 秋 天 的 景 物 有 什 么 变 化 ， 秋 天 给 人 新。
们 带 来 了 什 么 ， 通 过 观 察 感 受 到 秋 天 的 色 彩 ，
秋天的风韵。 （责编 李庆群）
（二）抓住特点，有顺序地进行观察
首 先 ， 要 指 导 学 生 掌 握 观 察 的 顺 序 。 小 学
生 有 意 注 意 的 时 间 较 短 ， 逻 辑 思 维 能 力 又 不 占
主 导 地 位 ， 有 时 候 出 小 差 了 观 察 时 就 容 易 犯 顺
序 混 淆 的 毛 病 ， 这 样 写 出 的 文 章 也 是 杂 乱 无 章
的 。 所 以 在 观 察 时 一 定 要 根 据 不 同 的 观 察 对
象，采用不同的观察顺序。
顺 着 时 间 的 先 后 顺 序 观 察 事 物 活 动 的 起
因 、 经 过 、 结 果 等 ， 按 事 物 的 发 展 观 察 ， 主 要
观 察 事 物 的 活 动 情 况 ； 顺 着 空 间 的 由 上 到 下 ，
由 远 及 近 ， 由 内 到 外 等 不 同 的 角 度 顺 序 ， 按 事
物 所 处 的 空 间 位 置 观 察 ； 由 整 体 到 部 分 或 由 部
分到整体，按事物的特点观察。
其 次 ， 要 引 导 学 生 抓 住 事 物 的 特 点 、 重
点 ， 充 分 运 用 各 种 感 官 去 观 察 ， 通 过 视 觉 、 听
觉、触觉等培养观察的习惯。

三、培养学生长期观察与积累的习惯
每 天 的 生 活 都 十 分 精 彩 ， 小 学 生 日 常 接 触

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