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                                                                                          教师纵横·互联网杂志


          自 下 向 上 用 力 顶 住 笔 杆 。 对 于 学 生 书 写 中 出 现                  (五)全面铺开,家校共治
          的 问 题 , 我 总 是 反 复 抓 , 引 导 学 生 亲 自 体 验 ,                  要 想 让 绝 大 多 数 的 学 生 写 好 字 , 光 靠 语 文
          自 悟 问 题 的 缘 由 , 这 样 收 到 了 事 半 功 倍 的 效                教 师 是 不 够 的 , 必 须 取 得 其 他 任 课 老 师 和 家 长
          果。                                                   的 支 持 。 每 学 期 我 们 都 会 开 家 长 会 , 和 家 长 一
               (二)掌握笔画笔顺,熟知间架结构                                起 讨 论 教 育 孩 子 的 问 题 。 我 们 要 给 家 长 培 训 ,
               1.练 好 基 本 笔 画 , 让 学 生 掌 握 八 种 基 本 笔             要 求 家 长 在 家 一 是 观 看 自 己 孩 子 的 书 写 水 平 ,
          画 , 即 : 横 、 竖 、 撇 、 点 、 捺 、 挑 、 钩 、 折 ,              二 是 观 看 自 己 孩 子 的 写 字 姿 势 。 这 样 , 老 师 、
          二 十 四 个 由 基 本 笔 画 变 化 变 形 的 笔 画 名 称 及 书              家长齐抓共管,收到了良好的效果。
          写方法;                                                     三、表扬鼓励,激励学生奋发进取
               2.指 导 学 生 掌 握 汉 字 的 七 种 笔 顺 规 则 , 将                 教 育 家 第 惠 多 斯 说 过 : “ 教 学 艺 术 的 本 质
          笔 顺 规 则 口 诀 背 诵 下 来 , 牢 记 心 中 , 精 选 典 型              不 在 于 传 授 , 而 在 于 激 励 、 唤 醒 和 鼓 舞 。 ” 小
          的 汉 字 进 行 强 化 训 练 , 使 学 生 明 白 口 诀 的 含                学 低 年 级 , 注 意 打 好 写 字 基 础 , 要 过 “ 姿 势 ”
          义。                                                   和 “ 习 惯 ” 关 , 并 注 重 学 生 对 基 本 笔 画 、 汉 字
               3.熟 识 汉 字 间 架 结 构 , 让 学 生 掌 握 汉 字 空             基 本 结 构 的 把 握 , 重 视 书 写 的 正 确 、 端 正 、 整
          间 上 的 笔 画 与 笔 画 或 部 件 与 部 件 上 的 相 离 、 相              洁 ; 中 高 年 级 , 关 注 其 书 写 规 范 和 流 利 程 度 ,
          接 、 相 交 关 系 , 方 位 上 的 上 下 、 左 右 、 外 内 三              也 要 尊 重 他 们 的 个 性 化 审 美 趣 味 。 评 价 采 取 星
          种 关 系 , 配 合 上 的 布 局 、 配 置 、 避 让 等 关 系 。              级 评 价 法 , 也 可 以 采 取 段 位 评 价 法 , 体 现 “ 以
          初 步 了 解 每 个 字 的 位 置 及 写 法 , 使 他 们 在 书 写              学 生 的 发 展 为 本 ” 的 原 则 。 禁 止 用 大 量 、 重 复
          之前就懂得如何下笔。                                           抄 字 的 惩 罚 性 做 法 对 待 学 生 。 多 鼓 励 , 多 表
               (三)纠正错误,强化笔顺训练                                  扬 , 针 对 每 一 位 学 生 的 点 滴 进 步 多 给 予 表 扬 鼓
               小 学 生 进 入 一 年 级 之 前 , 大 多 会 写 一 些 简             励 , 让 他 们 感 觉 到 了 成 功 的 喜 悦 , 从 而 激 起 他
          单 的 汉 字 , 但 是 , 他 们 没 有 经 过 规 范 的 笔 画 笔              们 的 书 写 兴 趣 。 尽 管 目 前 小 学 写 字 教 学 存 在 着
          顺 训 练 , 写 字 带 有 很 强 的 随 意 性 , 错 误 百 出 。              这 样 或 那 样 的 问 题 , 但 只 要 我 们 广 大 教 师 与 家
          因 此 , 纠 错 训 练 显 得 尤 为 重 要 。 在 教 学 中 , 我             长 达 成 共 识 , 齐 抓 共 管 , 学 生 一 定 会 养 成 良 好
          注 意 收 集 一 些 学 生 容 易 写 错 的 汉 字 , 让 学 生 按             的书写习惯。
          照 笔 画 笔 顺 认 真 练 习 , 或 者 到 黑 板 上 书 写 展
          示 , 以 达 到 纠 错 的 效 果 , 也 加 深 了 对 笔 画 笔 顺                                            (责编  李庆群)
          的记忆。
               (四)精讲精练
               精 讲 精 练 , 就 是 让 学 生 学 一 个 就 要 写 好 一
          个 , 这 一 点 对 于 低 年 级 学 生 尤 为 重 要 。 小 学 生
          写 字 常 常 不 观 察 , 不 思 考 , 看 到 字 就 匆 匆 下
          笔 , 有 的 甚 至 看 一 笔 写 一 笔 , 写 得 再 多 也 是 没
          有 效 果 的 , 练 字 切 忌 贪 多 , 教 学 时 , 我 选 择 几
          个 具 有 代 表 的 汉 字 进 行 训 练 , 有 效 地 训 练 学 生
          仔 细 观 察 、 分 析 字 的 间 架 结 构 和 笔 画 笔 顺 的 能
          力 , 引 导 学 生 写 字 前 做 到 “ 看 、 思 ” 两 大 步
          骤 , 看 字 的 笔 画 , 思 考 、 分 析 字 的 间 架 结 构 ,
          哪 个 笔 画 写 在 哪 里 , 占 多 少 位 置 , 注 意 平 衡 、
          等 距 、 长 短 、 垂 直 的 合 理 , 然 后 再 写 , 对 于 低
          年 段 的 孩 子 , 我 让 学 生 观 察 , 先 说 说 自 己 的 发

          现 , 再 动 笔 写 一 写 , 初 步 养 成 “ 整 体 把 握 , 细
          致观察”的习惯和能力。

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