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小学写字教学的优化策略
□崇左市龙州县水口镇学校 陈 静
【 摘 要 】 本 文 论 述 语 文 教 师 应 从 面 向 学 生 地 书 写 ， 让 学 生 看 到 老 师 如 何 规 范 书 写 。 教 师
发 展 的 视 角 来 认 识 写 字 教 学 的 意 义 。 并 针 对 当 写字基本功决定着写字教学的质量。
前 写 字 教 学 存 在 的 问 题 提 出 应 采 取 的 措 施 ： 提 二、讲究科学训练方法
高 认 识 ， 加 强 指 导 ； 讲 究 科 学 方 法 ， 提 高 写 字 汉 字 共 有19种 笔 画 ， 应 让 学 生 很 好 地 掌 握
质量等，以提升学生的语文素养。 这 些 笔 画 的 名 称 和 书 写 方 法 ， 并 在 反 复 练 习 的
【关键词】小学语文 写字教学 优化策略 基 础 上 ， 变 成 学 生 写 字 的 基 本 技 能 。 与 此 同 时
【中图分类号】G 【文献标识码】A 培 养 学 生 “ 读 ” 字 的 能 力 ， 把 字 写 端 正 、 美
【文章编号】0450-9889（2019）06EM-3242-35 观 。 通 过 “ 读 ” 字 能 力 ， 仔 细 观 察 ， 准 确 把 握
字 的 间 架 结 构 和 关 键 笔 画 ， 书 写 做 到 “ 意 在 笔
《 语 文 课 程 标 准 （2011年 版 ） 》 对 写 字 教 先，笔居心后”。
学 提 出 了 具 体 的 目 标 ： 掌 握 汉 字 的 基 本 笔 画 和 比 如 ， 学 写 “ 圆 ” 这 个 字 的 时 候 ， 学 生 常
常 用 的 部 首 ， 能 按 笔 顺 规 则 用 硬 笔 写 字 ， 注 意 把 “ 圆 ” 字 与 “ 园 ” 字 弄 混 ， 教 师 可 在 黑 板 上
间 架 结 构 ， 养 成 正 确 的 书 写 姿 势 和 执 笔 方 法 ， 规 范 的 写 出 这 两 个 生 字 ， 然 后 指 着 它 们 说 道 ：
养 成 良 好 的 书 写 习 惯 ， 做 到 书 写 规 范 、 端 正 、 “ 圆 ” 字 表 示 物 体 形 状 ， 我 们 都 知 道 地 球 是 圆
整 洁 。 然 而 ， 近 几 年 在 许 多 农 村 小 学 的 实 际 教 的 ， 车 轮 是 圆 的 ， 钟 表 也 是 圆 的 ， 所 以 写
学 中 ， 写 字 教 学 几 乎 被 忽 略 ， 写 字 成 为 了 一 种 “ 圆 ” 字 时 要 想 着 圆 满 、 完 整 、 形 状 。 而
教 学 的 点 缀 ， 公 开 课 、 示 范 课 中 更 是 难 得 一 见 “ 园 ” 字 就 表 示 的 是 景 区 、 公 园 、 有 花 有 草 的
写 字 教 学 的 影 子 。 以 下 是 本 人 结 合 教 学 实 践 总 地 方 ， 写 “ 园 ” 字 的 时 候 应 该 想 象 自 己 在 一 个
结的几点方法。 区 域 内 活 动 。 学 生 按 照 老 师 所 说 一 笔 一 划 完 成
一、加强指导 “ 圆 ” 书 写 ， 区 分 生 字 的 技 巧 已 经 初 步 掌 握 ，
对 于 写 字 教 学 的 意 义 每 一 个 语 文 教 师 都 心 潜移默化中还养成了良好的写字习惯。
知 肚 明 ， 问 题 的 关 键 还 在 于 我 们 教 育 工 作 者 的 在 实 际 教 学 中 ， 可 采 用 “ 五 步 法 ” 来 教 学
认 识 问 题 ， 关 键 在 于 我 们 对 写 字 教 学 的 认 识 是 ① 看 字 形 ② 析 结 构 ③ 记 位 置 ④ 练 字 体 ⑤ 比 好
否 始 终 立 足 于 为 了 学 生 的 全 面 发 展 、 终 身 发 坏 。 同 时 要 求 学 生 以 正 确 的 姿 势 书 写 ， 养 成 良
展 。 我 们 常 说 这 样 一 句 话 ： 问 题 在 下 面 ， 根 子 好 的 书 写 习 惯 。 最 基 本 的 要 做 到 “ 三 个 一 ” ：
在 上 面 。 写 字 教 学 出 现 的 问 题 同 样 也 是 如 此 。 手 指 离 笔 尖 一 寸 ， 胸 离 桌 面 一 拳 ， 眼 睛 距 书 本
写 好 汉 字 是 每 一 位 教 育 者 的 职 责 。 “ 学 高 为 一 尺 。 在 平 时 写 字 和 作 业 中 ， 严 格 要 求 ， 反 复
师 ， 身 正 为 范 ” ， 教 师 行 为 会 潜 移 默 化 地 影 响 强 调 。 有 了 正 确 的 书 写 字 姿 势 ， 还 要 有 “ 认 认
教 育 学 生 。 因 此 ， 在 写 字 教 学 中 ， 教 师 不 仅 要 真 真 ” 的 写 字 态 度 。 教 学 中 教 师 要 经 常 地 严 格
起 模 范 作 用 ， 而 且 在 平 时 的 语 文 教 学 中 ， 教 师 要 求 、 监 督 和 鼓 励 ， 使 学 生 养 成 “ 提 笔 即 是 练
要 给 予 学 生 规 范 书 写 ， 潜 移 默 化 影 响 学 生 。 首 字时”的良好习惯。
先 ， 教 师 应 提 高 自 身 的 能 力 ， 提 升 写 字 的 基 本 三、要学会三个“抓”
素 养 ， 在 平 时 的 板 书 、 批 改 作 业 的 过 程 中 ， 都 一 是 抓 规 律 。 每 一 种 笔 画 、 偏 旁 ， 每 一 类
要 注 重 写 字 的 规 范 化 。 如 ： 注 意 自 己 的 写 字 姿 字 都 有 自 身 的 规 律 可 循 ， 教 学 中 有 效 遵 循 这 一
势 和 握 笔 姿 势 ， 注 意 字 的 字 体 框 架 布 置 结 构 、 规 律 ， 事 半 功 倍 。 笔 画 规 律 如 横 折 钩 ， 在 不 同
笔 画 笔 顺 ， 展 现 给 学 生 一 个 个 端 正 的 字 。 注 意 字 中 的 变 化 规 律 是 可 循 的 ， 如 “ 闲 、 羽 、 司 ”
个 别 辅 导 ， 走 近 学 生 ， 握 着 学 生 的 手 一 笔 一 画 等 ， 在 它 的 里 面 如 果 笔 画 较 多 ， 一 般 都 是 折 竖
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