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小学低年级语文预习方法探究

——以课文《比尾巴》预习为例

□ 梧州岑溪市第六小学 黎菊梅

【摘要】本文以《比尾巴》课文教学为例，主 应该先“看”，“看”好是很重要的。

要从默读全文，初步了解；标记字词，扫清障碍； 二、标记字词，扫清障碍
揣摩课文，享受乐趣等三方面阐述了小学低年级语 预习的第二步是“标”。预习活动的展开，可
文进行高效预习的方法。让学生有目的有步骤地进 以由对生字读音的解决和对生词的理解开始，而且

行预习，培养良好的预习习惯，以此提高学生的自 识字量和词汇量的积累是低年级语文教学需要突破
学能力，提高课堂教学效果。 的重难点，在预习《比尾巴》时，学习生字词时我
【关键词】低年级 语文教学 预习方法 是这样布置的：

【中图分类号】G 【文献标识码】A （一）生字。通过工具书去解决读音、部首、
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-1289-28 组词等基础知识。教师通过预习作业延伸预习范围，
让学生使用学过的识字方法识字，如加偏旁、减偏旁、

实施新课改以来，以学生为中心的教学思想日 换偏旁、猜谜法、形象记忆等。文中出现生字比如
渐推广，教师不能在讲台上唱独角戏，学生才是学 “比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”等，我让学
习的主体，教师教给学生学习知识的方法，让学生 生标记在课文中，比如用圆圈符号画出不认识的生
学会自主学习。本文以课文《比尾巴》预习为例， 字，在标记的过程中，对生字的字音、偏旁、部首、

浅谈小学低年级语文的高效预习方法。 结构进行一定的了解，标注过程本身就是对难点进
一、默读全文，初步了解 行再次理解和加深印象的过程。
自主学习的过程中有一个很重要的环节就是课 （二）词语。在课文中画出课后出现的两类生

前预习，及时预习是高效课堂的前提，不及时预习 字词（生字条和田字格中的生字），并把这些生字
势必会对新知识的学习造成障碍，在学生对新知识 词多读几遍。同时了解这些生字生词的读音、意思
新课文内容模糊的前提下讲授新课，犹如雾里看花， 或用法。在了解的过程中要求学生求助字典、词典

很难形成学生自己的见解。低年级学生的预习往往 等无声的老师，遇到不认识或不理解的词语，做个
缺乏明确目标和主动性，教师在步骤、方法上的指 记号，然后试着联系生活理解理解，仍是不理解待
导尤为重要，要帮助学生明确为什么预习、预习什么、 在课堂上解决。学生预习课文时就能通过自行查阅

怎么预习。 掌握这些字词的意思，这样可以更牢固地掌握知识。
预习的第一步就是要“看”，对要学习的新内 短短的课堂时间很难保证低年级学生能时刻专心致
容先从头到尾默读一遍。对新课文《比尾巴》的默 志，学生在预习阶段标注好了重点字词，即使有些
读以及对六幅栩栩如生的插图的浏览，可以了解课 分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录，为课

文的大概意思，对新知识有个初步的了解，并在大 堂学习扫清障碍，使学习更加轻松、自信。
脑里形成对小动物尾巴的初步认识。在熟读课文的 三、揣摩课文，享受乐趣

基础上，完成预习作业中的练习。《比尾巴》预习 预习的第三步是“读”，读书百遍，其义自见，
作业可这样设计：课文共 ( ) 句话？课文讲了有哪 《比尾巴》用三问三答的形式写作，课文朗朗上口，
些动物比尾巴？比尾巴（ ）（ ）。要做好预习， 简明易懂，极富儿童情趣，学生能激起朗读的欲望，

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