Page 71 - 教师纵横2019.7

教师纵横 互联网杂志
学科探索 •教师纵横 互联网杂志
• •

低年级识字教学的探讨策略

□ 百色市右江区百胜蓝天希望小学 李润冬

【摘要】本文论述识字是阅读的基础，是低年 妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，
级的教学重点，让学生识记生字成为教学的难点。 喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐
教师应优化识字教学，采用激发兴趣，快乐学习； 识字。如学习了合体字后，可设计游戏“摘苹果，
借助联系，巩固认识；具象化符号，扩大识字量等 找朋友”：把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹

三种方法让孩子们把学过的汉字记好、记牢。 果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的
【关键词】小学低年级 识字教学 优化 时间内思考、判断把不同偏旁和部首组成字，并读
【中图分类号】G 【文献标识码】A 准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不

【文章编号】0450-9889（2019）07EM-3120-29 仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判
断的能力。
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随 二、借助联系，巩固认识

着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何 在生字中，有的字是象形字，如《口耳目》一
让学生识记生字成为教学的难点。近几年我们在教 课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表
学过程中也用到了多种识字方法，比如集中识字、 示的形象；还有一些字虽然不是象形字但它的笔画

分散识字、随文识字、注意识字、归类识字等，这 组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字
些方法各有所长也各有所短，但如何优化识字教学， 过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习
让孩子们把学过的汉字记好、记牢才是关键。 “鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是
一、激发兴趣，快乐学习 老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这

兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻 个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造
乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。 力也得到了发展。
于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的 在生字中有许多相近的字，在学习时，不单独

效果。学生认为自己已经掌握了刚学的生字，就让 去认生字，而是把相近的字一并出现，在比较中识
他读给老师听，对于确实读得好的，就聘任其为“小 字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”
老师”，“任期”内其他同学都可以到他那儿认读 字相比较；“日”太阳只有一个，所以“日”里只

生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关 有一横，“目”眼睛有两只，所以“目”里有两横。
的同学都可以被聘为“小老师”。还可以采用一帮 又如学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，
一的形式培养学生的学习主动性，激发孩子们学习 在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右

生字的热情。教师在教学中要重视利用游戏的形式 边都是“也”，但又有不同，男人他是“亻”，女
调动学生学习的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形 人她是“女”，地是“土”。这样，学生通过比较
式来进行教学。如：猜字谜，找朋友、风车转转…… 它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成 三、具象化符号，扩大识字量

为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游 汉字在日常生活中随处可见，在识字教学中，
戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 教师要根据学生思维的特点，让学生养成留意周围

学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧 事物、学习生字的习惯。引导学生想象，帮助他们

68

教师纵横 2019.7