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从教材文本入手提升小学生作文水平

□ 南宁市宾阳县凤凰小学 和小梅

【摘要】本文以教材文本为抓手，论述可通过 重要的一步就是朗读。我对朗读的要求很高，特别
吃透教材文本提升小学生作文水平，为学生打开一 是在小学低年级阶段，需要每一个学生捧着课本进
扇观察世界的窗户，更能拓宽他们观察的目光和眼 行情绪饱满的、整齐地朗读。无论是拼音，或是小
界，激发他们自主向外探索的求知欲。可利用文本 诗歌，或是长篇的记叙文。在晨读二三十分钟里，

提升语感，向文本借鉴结构，向文本学习人物对话、 我要学生按照这个要求去完成规定的朗读篇章。有
环境渲染、细节描写等方式有针对地对作文写作进 一些说法认为，何必要整齐划一地朗读，应该给他
行指导。 自主的权力呀！笔者认为这个时候整齐划一更有效

【关键词】小学作文 教材文本 习作教学 果——从“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”到“像
【中图分类号】G 【文献标识码】A 翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光，像茁壮成长
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-7004-32 的小树，在追寻雨露和太阳”……朗读时学生像军

队出操的队列，有规定的身姿和步伐，在那样的状
文本是任何书写或印书体的文学形式，在教学 态里，那股昂然的气氛悄悄地带动一些原本不会读
中常见的文本除了教材，还有报纸、期刊、图书、 不想读的学生，假以时日，学生们很多段落与篇章

电子出版物等等。但是在教学中，我们通常使用狭 都可以朗朗上口了，连潜力生也发现了自己的变化，
义上的文本概念，即教材。叶圣陶先生曾经强调过： 居然可以一口气把很多精彩段落背出来，这样的进
“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能 步令人欣慰。
够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教材 一个班级里孩子的智力成长有快有慢，这是很

如同一扇小窗户，利用好它来指导学生写作，如同 正常的。我告诉每一届的孩子，只要你能把我们需
为学生打开一扇观察世界的窗户，更能拓宽他们观 要熟读的段落篇章完整地流畅地读下来，那么，距
察的目光和眼界，激发他们自主向外探索的求知欲。 离“下笔即千字”的目标就又进一步了。琅琅书声

一、向文本要语感 带动朗朗乾坤，我常给孩子们灌输这样的理念：在
语感是语言感觉的简称，即以直接感性的方式 朗读的氛围里，大鸟们带动着小鸟，小鸟们带动着
迅速地感悟语言文字的能力。我认为它是一个人语 更小的小小鸟，它会在一个集体里悄悄酝酿成一股

文水平体现的最重要的部分。比如，一个句子和一 向上的力量。
个句子需要用一个关联词连接起来，有一些人一读 以上所述的朗读仅是基于语文教材的朗读。在
下去就会有明晰的答案，反之，有的人怎么读都是 拥有一定基础，我们的视野就应该慢慢放宽，多背

一头雾水，前者能在最短时间内作出准确判断，那 诵经典诗词，还要提倡广泛阅读，因为只有有了丰
是他的语感不错。我经常跟学生强调，语文不同于 厚的语言积累，才会有笔下的文采飞扬。
物理数学，学习过程中没有公式套入，没有计算过程。 二、向文本借鉴结构
但仍有些学生明白何时使用这个词汇才贴切，如何 三年级作文起步后，教师就应有意识地开始涉

表达可以让人瞬间热泪盈眶，这其中就是语感在起 及一些关于文章架构布局的方法。
作用。 如四年级上册的第四单元，安排了四篇关于动

通过揣摩吃透教材我们可以提升语感，其中最 物的文章。丰子恺的《白鹅》、叶诺索夫的《白公鹅》、

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