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优化农村小学作文教学初探

□ 贺州市平桂区黄田镇英石小学 黎金艳

【摘要】本文论述提高学生的写作能力是很多 真话，说实话。因此作文命题应开放，出宽题，不
老师都感到棘手的事情，应针对学生怕写、难写、 要在题目某方面提出要求，给予限制。实际上，也
无从下手等问题，采取让学生写身边和远方、提升 就是在某些方面限制了学生的思路，即限制了学生
学生观察与表达能力、用鼓励性的评价给予学生的 的思维发展的方向。因此，在内容方面应该紧紧围

自信心等方式进行优化提升。 绕农村孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、
【关键词】优化 农村小学 作文教学 景作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生
【中图分类号】G 【文献标识码】A 生发出一种表达的愿望，有一种冲动想把自己的所

【文章编号】0450-9889（2019）07EM-2199-34 见所闻所思所感表达出来。
（二）展开想象的翅膀，提高想象能力
笔者主要从事农村小学语文教学，在教学过程 同时也应注意在训练中注意培养学生的想象力。

中，发现农村小学生由于受生活环境、家庭条件等 新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，
因素的影响，再加上他们对身边的人和事物没有认 激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”
真的观察和思考，导致每次写作时，都怕写、难写， 想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。

无从下手，“没什么可写”几乎成为大多数学生的 对于农村小学生来说，其思维方式以形象思维为特
口头禅。为了完成任务，他们只好敷衍成篇，结果 点，他们有着敏感的感知能力和想象能力。在写作
写出来的作文自然千篇一律，内容虚假不实，空洞 教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展
无力；语言干巴巴，毫无生气；缺乏想象力，东拼 开想象的翅膀。想象力是写作的一个重要因素，想

西凑。而提高学生的写作能力是很多老师都感到棘 象力丰富的学生思路开阔，纵横驰骋，有了丰富的
手的事情。针对这一系列现象，结合笔者的教学实践， 想象力，学生就能把话说活，描写就能生动形象，
汲取他人的研究成果，谈谈自己的认识与体会。 绘声绘色。如在观察某一事物时，就可以随意地想

一、让学生写身边和远方 它的过去、未来，或想一些跟它有联系的事物。当
笔者从多年的教学实践中总结出，要提高学生 学生写身边的事物写得比较纯熟之后，可多让他们
的作文能力，必须循序渐进，针对学生的写作困难， 写想象作文，以发挥他们自由的天性。

激发他们的写作兴趣，让学生轻松愉快、饶有兴趣 二、提升学生观察与表达能力
地开始进行写作训练。写作的内容应从身边的、熟 （一）培养学生的认识能力，丰富作文内容
悉的事物开始，再逐渐延伸。 生活是作文和源泉，没有生活就没有作文内容。

（一）让学生写熟悉的内容 丰富学生的生活内容，除了抓课堂教学这一重要的
《小学语文课程标准》指出，小学生作文，就 阵地外，最好的方法是开辟第二课堂活动，为教育
是练习把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经 服务。培养学生写作能力的根本在于培养学生的认
历的事情用恰当的语言文学表达出来：有具体的内 识能力。同一个教室里同一个教师教出来的学生会

容、有真情实感、有中心、有条理、有重点、展开 出现参差不齐的现象，这并不是教师教学的失误，
想象。根据多年的教学经验看出，传统的作文命题 也不是学生不爱学，其根本原因在于：有些教师只

方式，很难使学生展开思维的翅膀，很难使学生说 注重作文基本方法的教学，多是谈怎样审题、怎样

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