Page 91 - 教师纵横2019.7

• •
教师纵横 互联网杂志
学科探索 •教师纵横 互联网杂志

梯形动手操作，用两个完全一样的梯形拼成一个图 康向上的人格，逐渐达到智育和德育的双重教育目
形，并且思考这个新拼成的图形和原来梯形的关系。 的，为我们国家和社会培养出新一代有理想、有道德、
在独立操作的基础上，将自己的发现在小组内交流， 有文化、守纪律的现代化人才。
初步概括出梯形的面积公式。在此基础上实施合作

学习，让学生把一个梯形转化成已学过的图形，并 （责编 罗永模）
且考虑这个新图形和原来梯形的关系。

通过第二次合作探究，学生运用割、拼等方法
把梯形转化成已学过的平行四边形、长方形、三角
形，并由此再次推导并验证了梯形的面积公式。在
“操作—探究—验证”的过程中，学生充分领略了

合作探究的魅力，提高了解决问题的能力，更为重
要的是在问题解决的过程中学生感受到发现的乐趣：
原来数学世界奥秘无穷，只要我们有坚强的意志和

不达目的不罢休的精神，我们一定可以解决更多的
数学难题，发现更多的数学规律。所以，我们在训
练学生解题时，应该有意识地调动学生的探索精神

和创造力，培养学生的良好个性。
三、善于把控课堂，不失时机渗透德育教育
曾经有一位老师上公开课，他在黑板上写了五

道题让一名学生上来做——
3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54
7×9=62
当学生写完 62 时，台下多数同学都大声叫喊起

来：老师，她错了，最后一题错了……大家都认为
那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到
他却说了一段让人难以忘怀的话：“最后一题是错了，

可大家为什么只说她错的这题，而不说她前面四道
都做对了呢？看来，我们是多么容易发现别人的错
误而忽略了别人的正确啊。当我们面对一个人时，

更多的要看到其优点，要宽容地对待别人……”从
这个例子说明：当教师用一颗宽容的心对待学生时，
在课堂上时时显出宽容的态度。这比单纯的说教和

灌输式的德育教育要高明得多，所收到的效果显然
也会好很多。
总之，在数学教学中，教师要根据本学科的特
点，注意与生活中的事例相结合，在点点滴滴中有

机渗透，让学生耳濡目染、潜移默化，培养他们健

88

教师纵横 2019.7