Page 112 - 教师纵横2020.1

学科探索 •教师纵横 互联网杂志
• •
教师纵横 互联网杂志

的抽象思维能力和分析问题的能力，有利于开发学 复杂、抽象的数学知识变得简单、具体化，从而提
生的潜能。 高学生的学习效益，提高学生分析与解决问题的能
三、学生数学思想方法养成的策略 力。因此，初中数学教师应在数学教学中渗入数学
( 一 ) 在课堂教学中渗透数学思想方法 思想方法，从而促进学生数学思想方法的养成，这

数学思想方法是数学的灵魂，是把知识转化为 样利于提高学生数学素养，也利于教师的教学达到
能力的重要“法宝”。教师要认识到数学思想方法 事半功倍的效果。

的重要性，同时也让学生知道养成数学思想方法对
学好数学的重要性。然而现在的初中数学通用教材 【参考文献】
没有专门的章节对数学思想方法进行重点讲解，大 [1] 吴嘉伟 . 数学思想方法的培养 [J]. 经贸实
量数学思想方法散落在教材中，故教师要挖掘教材 践，2018，(2):321.

中的数学思想方法，在教学内容中渗入数学思想方 [2] 刘金海 . 中学生数学思想方法的渗透与核心
法，如通过在概念、结论、推论等数学知识的讲解中， 素养的养成 [J]. 山西青年，2019，(10):111-112.
指导学生学习数学思想方法。例如在讲解三角函数 [3] 许茜梅 . 初中数学教学中数学思想和方法训

的内容时，教师可以画出具体的函数图形，让学生 练研究 [J]. 中学课程辅导 ( 教学研究 )，2019，第
通过仔细观察、探讨图像，判断出函数值的正负， 13 卷 (20):28.
准确记忆三角函数的特殊值，从直观的图形中加深 [4] 孙厚康著 . 初中数学思想方法的导引 [M].

对函数变化规律的认识，同时让学生在直观化的学 杭州：浙江大学出版社，2015.
习中掌握好数形结合思想方法，并能灵活地应用它。 [5] 吴烔圻，林培榕编著 . 数学思想方法 [M].
（二）利用典型数学题目举一反三 厦门：厦门大学出版社，2009.

数学思想方法在数学解题中被广泛地应用，其
是解决数学问题的“法宝”，学生如能灵活地应用 （责编 陈陆健）
数学思想方法，他们的学习效益就会有很大的提高。
但初中生认知能力有限，对数学思想方法的了解不

多，不能灵活运用这些数学思想方法去解题。针对
这种情况，数学教师可在教学课堂中，通过讲解各
类典型的数学问题对学生进行强化训练和指导，让

学生在具体的题型练习中掌握数学思想方法。同时
教师要注意选择一些具有典型性和代表性的题型让
学生进行强化练习，让学生在反复使用中掌握好数

学思想方法。此外还要引导学生对数学思想方法进
行归纳和总结，促进他们数学思想方法的养成，并
能灵活地应用，发现解题的规律以及掌握解题的思

路、步骤。
综上所述，初中数学学习过程中，数学思想方
法是不可多得的“良师益友”，培养学生养成数学
思想方法，可激发学生的学习兴趣，调动学生学习

积极性和主动性。同时这些方法的应用可以使原本

109

教师纵横 2020.1