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导学式教学法在小学数学教学中的应用研究

□ 百色市田林县潞城瑶族乡板桃中心校 农秉岑

【摘要】本文提出借助多媒体引导教学，利用 学的现象。如果在组织教学时充分运用导学式教学
生活实际引导教学，通过角色互换引导教学等将导 法，可以帮助教师解决“教”的问题，帮助学生克
学式教学方法应用于小学数学教学的策略，以此提 服“学”的恐惧。同时从导学式教学法的出发点看，
高小学生数学学习的兴趣和教学的效果。 它是针对小学生心理、智力不成熟的情况提出的，

【关键词】导学式教学法 小学数学 应用研 可以激发小学生关注新鲜事物，提高学习兴趣。教
究 师在教学中要抓住关键点，加强对学生的引导，以
【中图分类号】G 【文献标识码】A 学生的爱好为教学突破口，使其对教学内容感兴趣，

【文章编号】0450-9889（2020）01EM-7111-50 从而达到“专心去学、静下心学”的目的。在小学
数学教学中运用导学式教学法，既可以增强学生的
当前，我国教育事业正处在改革发展的推进阶 学习兴趣，还可以提高自主学习的能力，最重要的是，

段，教学方法也出现了新变化。以数学教学为例， 还可以帮助学生提高思考问题、解决问题和自主创
越来越多的学校开始关注导学式教学法。导学式教 新的能力。
学法的教学方法具有设计新颖、方法灵活等特点， 三、导学式教学法应用于小学数学教学的策略

它的出现打破了传统授课的教学模式，对提升数学 （一）借助多媒体引导教学，提高学生学习的
教学质量具有重要作用。把导学式教学方法运用到 兴趣
教学活动中，除了能激发学生的学习兴趣外，还可 当前多媒体设备已经在很多小学推广普及。教
以帮助学生培养数学思维能力。 师在组织引导式教学时，可以借助多媒体教学，将

一、导学式教学法的含义 声音、录像等带入课堂中。教师在讲授应用题型时，
导学式教学法是一种新型教学方法，主要是指 要重视题型中的虚构部分，让其“活”起来，将其
教师在教学活动中协调处理“教”“学”“导”等关系。 编辑到视频中，让其“动”起来。由于学生对“动”

“教”是指教师的讲解释疑，它是组织导学式教学 的事物有好奇心，可以吸引他们的眼球，引起他们
的前提条件。“导”是引导或教导，它是组织导学 的注意。另外，为了配合教学活动，教师可以把数
式教学的关键环节，发挥了关键作用。“学”是组 学知识编成儿歌，如“分数大小如何比，记好分子

织学生学或学生自学，它是导学式教学的最终目的。 分母很重要。分母一样比分子，分子大则分数就大”。
在教学中，教师采取导学的方式，让学生学习知识， 再用电脑多媒体配上节奏感强的音乐，让学生跟着
针对部分疑难问题或重要知识点进行引导，鼓励学 音乐朗读儿歌，轻轻松松学到知识。借助多媒体引

生自学。同时还要加强与学生的互动，从而提高教 导教学不但提高学生的学习兴趣，也帮助学生更好
学质量和学习效果。 地理解新知识。
二、导学式教学法在小学数学教学中的作用 （二）利用生活实际引导教学，让学生在生活
开展小学数学教学前，要清楚教学对象的特点。 中学到数学知识

小学生还处在成长阶段，思想表现不够成熟，有的 从小学数学教学目的看，让学生记住数学公式
学生还存在散漫自由的情况。在学习中，有的学生 仅是其中一部分，让学生把相关知识运用到生活中

对逻辑性强的知识不感兴趣，甚至还出现厌学、逃 才是最根本目的。实践表明，数学知识来自生活。

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