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的长方形与平行四边形，通过 FLASH 动画将长方形 四、借用信息技术助力自主评价
的一个角进行拉伸就得到了一个平行四边形。而不 在数学教学中，教师往往是讲练结合，提高
论怎么拉动三角形的角和边，三角形的形态都不会 学生知识巩固效率。但只依靠随堂练习往往是不够
发生变化，从而让学生了解三角形相比四边形更加 的。还需要因材施教，针对学生学习的弱点和不足

稳固的道理。 开展个性化巩固。对此，信息技术的运用就很好地
FLASH 动画还可以展示正方体和长方体盒子展开 解决了此类问题。比如：借助信息技术为学生提供

的平面图，让学生观察展开的过程。可以将各个面 海量题库，学生可针对自己的弱项个性化选择练习
都标上不同的数字，好像一个魔方，在启动合起来 题类型。这样的练习巩固体现了“一对一”的专项
形成立体图形之前，先让学生猜一猜每个数字对立 提升效果。而多形式、多角度和多趣味的巩固练习
面的数字为何，最终通过将静态图形转化为动态的 辅助，更能够让乏味的随堂练习更加具有趣味性。

方式，让学生对不同图形的几何特点有了更加深入 自动出现的评价语“不要放弃哦，相信你一定可以
的了解，使学生的空间思维、想象思维等得到拓展， 通关……”“再细心一点会更好哦！你是最棒的！”
为数学建模能力的培养奠定基础。 让学生始终保持积极的学习态度。这样借助信息技

三、借用信息技术攻破重点难点 术的练习方式既给学生创造了更加广阔的自主学习
信息技术具有多元性、生动性和直观性等特点， 空间，也让学生的学习思维得到有效拓展，学习信
在课堂教学中合理运用信息技术能够帮助学生更加 心逐渐得到加强。与此同时，借助信息技术实现题

直观地理解数学知识，从而化繁为简，提升学习效率。 海练习还加入了实时评价的功能，能够智能推送学
借助多媒体课件归纳重难点知识，帮助学生更加系 生易错题型，从而帮助学生层层递进。所以，信息
统地掌握重难点知识，从而达到学习质量优化目的。 技术能够辅助学生形成自主学习和评价的好习惯，

例如在二年级下册《轴对称图形》这一课的教 为终身学习能力的发展奠定基础。
学中，教师就想到了应用软件“几何画板”的交互性。 总之，在数学课堂中运用信息技术，既能够实
首先，制作一只会飞的蝴蝶，当蝴蝶栩栩如生地飞 现激趣导入、活化课堂氛围的目的，也能够减缓教
到电子屏幕上时，学生的注意力完全集中到课件上。 师的教学压力，解决教师讲不清楚，学生听不明白

通过认真观察课件并讨论，学生得出“蝴蝶的两只 的实际问题。所以，教师应结合教材内容和学生学
翅膀在运动中会不断地重合”的结论，因此，对“轴 习特点，大胆应用信息技术建构生动的数学课堂，
对称”的概念更加明确了。接下来，教师在课件中 提升数学课堂教学效率，促进学生数学核心素养全

融入了更多的图形，并引导学生继续观察讨论。引 面发展。
导学生说出答案并阐述选择的根据。最后，通过课
件公布正确的答案。通过动画的方法演示轴对称图 【参考文献】
[1] 董珊珊 . 探析信息技术在小学数学教学中的
形与对称轴的关系的过程，让学生直观地了解“轴
应用 [J]. 科教文汇 ( 上旬刊 ),2019(08):111-112.
对称图形”的具体含义。学生对这一重点内容进行 [2] 王梅英 . 小学数学教学中信息技术的运用
巩固学习后，教师还可以借助信息技术进入相应的 [J]. 西部素质教育 ,2019(15):167.

题库，让学生进行巩固练习。通过导入重点概念， [3] 义龙新区木咱镇坝力小学廖永萍 . 信息技术
与小学数学整合之我见 [N]. 黔西南日报 ,2019-08-
出示典型例题，动态演示知识点和题库练习的过程，
10(004).
让学生的注意力始终集中在课堂上。突破重难点，
[4] 刘平义 . 小学信息技术与数学教学融合的思
也提升学习效率。 考 [A]. 教育理论研究（第十一辑）[C].: 重庆市鼎

耘文化传播有限公司 ,2019:1.
（责编 陈陆健）

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