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难起到良好的效果，而阅读的方法需要教师潜移默 铅笔勾画出来，等待老师统一讲解完毕后再擦去，
化的传授，需要学生长期的积累。现行的初中思想 “学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”我们在
政治教材的一大特色就是可读性强。这无疑有利于 思想政治课上，利用辩论、讨论等方式，提高学生
学生自学。但许多学生在阅读教材内容之后，往往 的语言表达能力。如《陶冶情操》一课中，学生对“上

对书本表述似懂非懂，既不能抓住要领，更不能把 网有利还是有损陶冶情趣”进行辩论，一些学生不
握知识的内在联系，这其实就是学生没有掌握正确 仅表现平时善于积累、思考的优势，而且还能表现

的阅读方法。面对这种情况我们可以在教材的阅读 出出色的辩才，语言机智思维敏捷赢得学校领导、
方面要求学生进行“粗读——精读——质疑——释疑” 教师、同学们的认可。人类的思维活动往往是由于
几个步骤，要求学生做到三到”（心到、眼到、口 解决当前面临的问题而引发的，教师在课堂教学中
到）；同时也可以依据材料内容，由学生自己设计 要积极引导、鼓励大胆质疑。这样使学生的语言表

问题，这样学生的阅读能力和自学能力就会得到切 达能力得到了提高，成绩也有很明显的进步，我在
实的培养和提高。比如在学习《做守法公民》过程 我们学校所教的班级 173 班、175 班，就是运用这样
中，教师在课程开始之前，让学生首先要求略读课 的方法去教学。每次段考、期考成绩都居全校前列。

本，对此次讲课内容形成大致了解，然后就本次课 总之，在思想政治课教学中重视学生的阅读方
程抛出一系列的问题，诸如我们为什么要遵纪守法， 式，提高学生的阅读能力已刻不容缓的了。在思想
其重要性何在，在我国针对人民都制定了那些法律 品德教学中，要让学生充分阅读，在阅读中发现问题、

法规等，要求学生自主阅读教材，并找出答案。学 解决问题；在阅读中提高能力、寻找规律。教师重
生带着问题精读课本，对教材的重点进行认真梳理， 视了学生的阅读，并积极、恰当地指导学生阅读的
解答老师给出的问题，与此同时学生也可以就课本 方法，持之以恒，我们的学生一定会读书、读好书，

内容提出自己的观点或者疑问，教师对于学生提出 思想政治学科的成绩也一定会得到很大的提高。
的观点和问题作出合理的引导，鼓励学生自主解决
或者和合作伙伴进行讨论，进而可以深刻理解教材 （责编 罗永模）
内容，同时学生也体会了阅读带来的成功的快感，

其阅读兴趣更加浓厚，自主学习能力也得到了进一
步的提升。我们不要认为只有语文教学、历史、英
语等教学中才有阅读教学，在思想政治教学中同样

需要阅读教学。教会学生正确的阅读方法，亦是是
学生从事学习的基本活动，是获取知识和发展学生
智力的重要途径。

四、在阅读中培养语言表达能力、质疑能力
学生在阅读课文之后，要求师生共同解决疑难
问题。对于疑难问题，我们要求学生先讨论，看是

否能解决，然后发表自己的看法和见解。然后师生
共同讨论，思想政治课堂也成为提高学生的语言表
达能力的一个平台。
同时在学生阅读全文的过程中，要求学生拿一

支铅笔，这样学生在读书遇到难题问题时，可以用

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