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的优点就是不会漏掉重要的信息。但是，却花费时 如此，教师才不是在自己的领域里被动的工作，而
间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识 是主动地创造；他便不再是一支燃烧得什么也没有
中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习 的蜡烛，而是用科研不断照亮自己前进的道路；他
的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方 便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操

式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易 作的工匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的
因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成 实践者。

仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于 对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把
掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数 教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不
学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习， 断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。
这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。 教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的

对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学 教学情况，哪些经验适用于某种特殊情况。有了这
习方法，因而很大程度上，教师的教学方法就决定 些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数
了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更 学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴

好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的 其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学
含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种 经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很
学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就 多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，

未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能 同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己
地适合大多数的学生。而对于情况比较特殊的学生， 的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。
教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环 新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了

境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学 更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学
方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师 数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己
不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学 的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学
习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”， 资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想

小学数学教学方法也应当符合这一要求。 动态；采用适当的教学方法，做好课内和课外各方
三、教师应当积极参与教育科研 面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从
一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实 各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能

践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性 力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著
和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研 的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一
活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如 步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基

何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教 本的要求。
学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教
师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与 【参考文献】
[1] 林玲，“提高农村小学数学教师课改执教能
教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。
力的策略探析”，《教育观察》(2018)；
教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程， [2] 陈家艳，“浅谈农村小学数学教学方法和
这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主 如何提高教学质量的几点体会”新课程 ( 教研版 )，
2009(4)。
式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习
（责编 练希雅）
行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。唯有

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