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实验操作课所占的比例是相对少的，因此在物理实 挥的作用就是带头作用，在物理日常操作中做好表
验课程中采取分组的形式让学生进行实验操作，教 率作用，不仅能减少物理教师的授课压力，也能提
学效率是非常高的。以分组的形式，教师既能根据 高学生的综合素质的能力。
学生的水平进行相对应的指导，同时也能充分调动 综上所述，在目前的初中物理分组实验教学当

每一个学生的参与积极性，在另一个方面也能建立 中还存在一些问题，现阶段教师的任务就是在物理
学生学习物理的信心。 实验分组的方面进行深入研究。人们一直在探寻更

例如教师在上到人教版八年级上册第二章的《光 好的促进物理实验教学的最优方法，这不仅仅是教
现象》这一单元时，在给学生展示三棱镜的分光特 师的责任，更是社会各层的需要为之努力的。
质，就可以让学生用三棱镜进行实验，尝试对着不
同的光源，三棱镜所折射出的三种颜色有什么变化， 【参考文献】

以这样的方式吸引学生的注意力。又如在八年级上 [1] 张彦玲 . 初中物理分组实验教学的改进策略
册第三章《透镜其及应用》中的“透镜在人们日常 探究 [J]. 科教导刊，2017.
生活中的应用”，可指出学生最常见的透镜就是眼 [2] 全玉华 . 初中物理分组实验教学的改进策略

镜，眼镜也是在学生学习生活比较常见而且不陌生 探究 [J]. 新课程 ( 中学 )，2017(2).
的物品，有些学生虽然每天都眼镜不离身，可是却 [3] 连松玲 . 浅谈初中物理分组实验教学的改进
不理解其中的原理，可以利用物理分组实验的机会， 策略 [J]. 发现，2017(11).

让学生去发现自己感兴趣东西，才会有动力去实验，
去探索未来的世界。 （责编 罗异丰）
三、采取“引领”的教学方式

在社会的经济发展中，先富者带动后富，使社
会经济蓬勃发展，共同进步。而有些学校的问题出
在“硬件”上，比如学校的物理实验设备不齐全或
者是设备老旧而且长期不更换，导致教师在物理操

作中不能达到最好的实验效果，也不能达到分组实
验的目的，无法让每一个学生都能参与到物理实验
操作当中。从教师到学校，应对此引起足够重视，

尽力克服“硬件”问题给教学带来的影响。同时也
需要地方教育部门给予支持，组织教学观摩与学习，
优化教学资源的配置等。

而在具体物理分组实验教学当中，我们也可以
类比这样的思路，采取“引领”的方式让优秀的学
生带领学习比较困难的学生一起进步。在物理分组

实验教学当中，因为会将全班分成几个小组，而每
一个小组可以选一个本组当中能力比较强的学生来
做为小组长，带领本组其他的学生进行物理实验操
作。不论在社会的发展当中也好，在物理实验操作

当中也好，领路人的作用非常关键，而小组长所发

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