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微课在小学数学教学中的应用

□ 崇左市龙州县龙州镇新华中心小学 黄蕙华

【摘要】本文阐释利用微课形象性、多媒体性 可以通过录制视频，首先为同学们梳理本节课的知
等特点，在激发学生的学习兴趣 , 对教材重、难点 识点，为了让学生很好地理解对称、平移、旋转的
进行讲解 , 培养学生的数学思维、引导学生自主探 概念，可以通过视频，将静态的概念影像具体化，
究学习 , 对学生进行课后复习巩固等方面发挥作用， 利用教学视频对动态演示对称、平移、旋转等。学

可成为广大数学教师改善教学效果的良好抓手。 生通过观看，能够清楚地了解到什么是对称轴、什
【关键词】微课 数学教学 应用 么是平移，以及旋转的含义。微课将数学变得形象
【中图分类号】G 【文献标识码】A 具体，能够降低学生的理解难度，从而突破重难点

【文章编号】0450-9889（2020）01EM-3247-26 教学。
二、运用微课培养学生的数学思维
随着科学技术的飞速发展，人们的生活已经进 学习数学知识并不仅仅是为了让学生掌握一些

入信息时代。因此，运用信息技术教学是一种必然 计算的方法，还要培养学生的数学思维能力，在学
的趋势。而最近几年新兴的微课教学方式也应运而 习的过程中逐渐将小学生的形象思维转变为抽象思
生。微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内 维，促使其为以后的学习奠定坚实的基础。小学生

外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开 正处于人生发展的初级阶段，抽象思维尚未形成，
展的精彩教学活动的过程，融合视频和音频等多媒 学习起来难免会觉得有困难。因此，教师就应该善
体，形象直观有趣，能够为教学注入新的活力，为 于利用微课的形象性，帮助小学生提高解题速度。
更好地解决学生自主学习开辟新的途径。小学数学 例如：在面对题目“同学们做早操，小明所在

是一门逻辑性较强的课程，对学生的抽象思维和计 的位置从前面数是第五，从后面数是第四，从左边
算能力有较高的要求，学习有一定难度。此时利用 数是第六，从右边数是第三，请大家计算一下操场
微课形象性、多媒体性等特点，可激发学生的学习 上一共有多少人在做操”时，单纯靠抽象思维去理解，

兴趣、帮助其理解知识、培养自主学习能力、减轻 小学生要花费很长时间才能给出答案，而且正确率
学习压力。这是广大数学教师改善教学效果的良好 偏低。教师就可针对该种类型的题目专门设计微课
抓手，需要认真思考的问题。 视频，小学生通过观看视频，能清楚地知道小明所

一、利用微课，对教材重、难点进行讲解 在的位置以及全体做操学生的数量。在观看视频的
课堂教学是学生进行学习的主要平台和途径， 过程中，教师要做好讲解，告诉学生为什么要这样
开展高效的课堂教学对于激发学生的学习兴趣和提 计算，以使小学生掌握同一类型题目的解题思路，

高学习效率具有十分重要的作用。这就要求教师积 提高他们的解题速度和正确率。尤其是对于小学低
极创新课堂教学方法，提高课堂教学效率。教师可 年级的学生来说，微课教学的形象性对于他们空间
以利用微课进行教学，在课前录制视频，对本节课 想象能力和抽象思维能力等的形成都是至关重要的。
的主要内容进行全面系统的概括，使学生观看视频 三、运用微课，引导学生自主探究学习

后能够大致了解本节课的重难点，在授课的过程中 数学学科有着极强的概念性和逻辑性，而小学
能够集中注意力，从而提高课堂教学效率。 生的逻辑思维能力还未发展成熟，因此，大多数小

例如，在教学“对称、平移和旋转”时，教师 学生在数学课堂上表现不佳，数学成绩不理想，始

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