Page 85 - 教师纵横2020.1

• •
学科探索 •教师纵横 互联网杂志
教师纵横 互联网杂志

内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实 畅所欲言，把自己实险成功与失败的经验与其他同
验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣， 学交流，共享。有说用喝水的杯子代替烧杯，有的
进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与 用不锈钢碗，有说用磁碗，还有的用到了锅盖。尽
意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学 管好像浪费了一节课，但我相信，学生的收获，对

生分析问题和解决问题的能力。有时还要学会把实 化学学习的感悟远不止一节课的回报！有感于此，
验分散，争取每节课都有学生的兴趣点。 后面的教学中，例如（1）家乡水的硬度（2）家庭

三、充分融合化学课堂教学与乡土资源 中铁器的生锈与防护（3）燃气热水器摆放的位置是
充分利用农村的乡土资源，布置一些家庭实验， 否合理（4）本村本屯沼气池的使用效果如何等，都
让学生领略化学无处不在的魅力、使学生体验化学 作为家庭小实验或课后调查内容布置给学生。学生
实验的精彩，感受成功的喜悦。如在第一单元中蜡 的参与热情、学习兴趣得到很大提高，也让他们体

烛燃烧的探究，我就针对性的布置学生，利用周末 会到化学就在我们的身边。
回家的时间完成以下实验： 教师要懂得设置科学有效的化学课堂，为学生
（1）蜡烛燃烧时，火焰的分层，你第（）次能成功。 营造一个良好的学习氛围。要让学生认识到化学是

（2）蜡烛燃烧时，如何能观察到水的生成，替 一门有趣味性的学科，化学学科与日常生活有着紧
代烧杯的物品可以是（），你能成功的观察到了吗？ 密的联系；课上跟着老师的思路，课下多与老师进
（3）蜡烛熄灭时，会有一缕白烟，你能把它点 行沟通和交流。只有这样，才能提高化学课的成绩。

燃吗？第（）次能成功？
而学生回校后，我用一节课的时间，让同学们 （责编 罗永模）

82

教师纵横 2020.1