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刀不误砍柴工。”其实，在一个英语单词中，有些 倍的。因为一旦学生会运用音标去拼读和记忆单词
辅音字母的发音和写法基本不变，只要记住这个单 了，就等于扫除了英语学习路上最大拦路虎，学生
词中的辅音字母和元音或元音字母组合的发音规律 完全做好课前的生词和课文预习，这样一来，我们
跟它相对应的书写字母，那么这个单词就会比较容 老师在课堂上也不用费很多时间来进行生词和课文

易记住了。根据英语单词的这种语言特点，学生在 的朗读，上课的进度就可以加快了许多，课堂容量
学好音标后，养成靠音标读准单词，靠读音想单词 也加大了很多。经过累积，学生学到的知识量肯定

拼写习惯后，英语单词就能很轻松地记住。当学生 是成倍地增加。所以，教好音标，老师的教学过程
记住字母或字母组合的发音规律并积累到一定程度 中就会产生事半功倍的效果。
的时候，就能达到“见其形读其音，听其音写其形” 总之，音标教学对于英语学习的重要性就相当
的境界。 于汉语拼音对于学习中文的重要性。回想我们当初

三、音标教学应有正确方法 在学习汉语的时候，最初学习的就是拼音，如果没
鉴于以上这种情况，教好音标是十分重要的。 有拼音作为指导，汉字对我们来说可能就只是一种
在教学的实践中笔者认为音标教学有以下 3 点需要 符号而已，根本无法完全自主拼读汉字。同样，如

注意。首先教师要讲解起码的音标知识，树立正确 果没有国际音标的教学，英语单词对我们来说也只
的音标概念。同时，教师可以帮助学生建立英语学 是外国人的一种符号，我们不认识，没法认读，那
习的框架。框架建立了，学生的英语学习就不再是 单词的作用也要被颠覆了。但是，如果我们把音标

空中楼阁了。 的教与学这个环节做好了，就可以达到教学相长的
其次，应该从辅音开始教起，因为辅音中的一 目的。
些音素跟我们汉语拼音中的部分声母相似。这样一

来学生就觉得很面熟，能很大程度消解学生的畏难 （责编 罗永模）
情绪，同时，教师在给学生巩固练读辅音的时候，
最好也要顺便有程序地引出元音的音素，一起拼读
成一个或者两个这样的完整音节。这样的话，当学

生学习到元音音素的时候也就不觉得那么陌生了。
最后，教师要真正地下大功夫教会学生音标。
因为音标是学生学习英语的基础，是学生认读单词

的和记忆单词的工具。而要让学生真正能够掌握和
运用音标，读和写的训练就要到位。
根据笔者的经验，在教音标的时候若仅教学生

读，时间久了学生容易开小差，要是我们能够在教
学生读了三四遍之后，再让学生边抄写边默读几遍，
同时每学完 6 个音素，对学生进行一遍听写，效果

会更好。教学完成后应进行总结，教会学生字母和
字母组合的发音规律，并精心设计好相关的例子和
练习。此外，还要随时关注学生实际运用中出现的
问题，不断纠正，查漏补缺，真正让学生能理解会

运用。虽然这样做会花很多的时间，但是收获是双

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