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师要对学生写的比较随意的字上划一个圈，并在旁 写字教学是一项系统而又繁重的工程，需要一
边注释“字写错了之后不要随意涂抹、更改，应该 点一滳地积聚，需要教师不断加强引导工作，教授
将字圈起来，在旁边重写，或者划一个‘\’在后面 学生相应的写字技巧，让他们爱上写字、自觉投入
重新写”。对部分学生写字已经变形或无法认识的 写字活动中，进而养成良好的写字习惯，推动学生

字，教师可以在字的旁边画一个重点号，旁边打一 全面发展。
个“？”，并给学生评估写字的分数，并做出相应

的改正性的批语，要求学生改正。 （责编 李庆群）
在写字评估当中教师要将平时成绩纳入到学习
成绩当中，让学生重视写字。教师也要注重评估细节，
让学生感受到教师对写字的重视程度，告诉学生哪

个做的好，哪个做的不好。并给学生建立一个模板，
写错了该怎们改、如何写好字等等。
三、教师应起到良好的示范作用

教师要给学生一碗水，自身要有一桶水。要教
给学生正确的写字技巧、方法和姿势，教师自身也
应有相应的基本功，因此教师自身要加强对写字的

研究。不仅要研究点、横、竖、撇、捺等基本笔画，
还要研究教学方法，从而有效地提高写字教学能力。
只有教师吃透写字的规律，才能使学生有章可循。

低年级的学生模仿性很强，教师的一言一行，一笔
一画都可能成为孩子模仿的对象。针对这一特点，
在写字教学中，要非常注重范写。在范写过程中，
我们要注意，一定要把范写和讲解相结合，针对低

年级学生的心理特点，讲解时，要注意形象化，如
写“丛”字时，有些学生的托底横总是写不到位，
这时，可以边范写边这样打比方，这个横就像一块

木板，要写的足够长，两个人在上面才能平衡，学
生边听边看边书空，找准了“丛”字的特点，就写
的好看多了。

除了在写字课上教师要加强范写之外，更重要
的是平时的课堂教学要做到认真书写示范，给学生
树立榜样。如，在课堂上，教师当堂书写课题，让

学生在下面跟随着一起书空。学生随着起笔、行笔、
收笔，感受书写的过程，加深了书写的印象，而且
还激发了学生学习语文的兴趣，在这一笔一画的书
写过程中，师生在情感上也产生了共鸣，久而久之，

将会对学生形成良好的书写习惯起到重要的作用。

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