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首先，在口语交际课或语文课课前三分钟进行 写话主题通过图片加空格的形式打印出来，再让学
说话训练。这几分钟我会引导学生把在上学路上、 生把写得好的作品认认真真地抄写下来，然后在图
放学路上看到的有趣的事情说一说，也可以说说看 片空白的地方涂上颜色、在纸张的四周画上花边，
到的美景。引导学生按不同的季节变化说说动植物 最后张贴出来的都是学生一幅幅优秀的精美的写话

的变化，也可以引导学生把在学校里发生的事说一 加绘画作品。学生看到了，都想着下一次张贴的写
说。例如：一年级上册在学到《秋天》这一课时， 话作品能是自己的，他们写话的兴趣不知不觉就提

我会提前布置孩子们回家路上、上学路上观察观察 高了，而张贴出来的作品则成了他们写话的范文，
路边的花草树木，然后在课前三分钟引导他们说说 真可谓一举两得。
花草树木有什么变化。然后再提醒孩子们接下来的 优秀的写话作品张贴出来，学生可开心了。可
冬天、春天、夏天可以连续观察路边的花草树木或 是大半个学期之后，我发现教室的墙壁不够贴了，

田野，为二年级识字课《田家四季歌》的说话做准备。 怎么办？于是，我又开始想出新办法：制作精美的
其次，教师在学生说完之后要给予表扬，教授 个人写话本。我给学生制作精美的写话本封面，用
说话技巧。每个学生在告诉大家他的所见所闻或发 彩色打印机打印出封面，期末再把他们原来张贴的

表他的见解之后，最希望听到的是老师和同学们的 写话作品一份一份地装订起来，制成一本本精美的
肯定和表扬。所以这时候，不论他们说得怎么样， 个人写话本，封面写上学生的名字。最后放在图书
我都会大力表扬他们、夸夸他们。然后才是引导学 角供全班同学阅览，放假了让学生拿回家给父母、

生怎么说才能说得清楚，怎样才能做到生动表达， 亲人看。这样做之后，我班的好多学生都争取把每
才能让别人听得懂、听得津津有味。这样一来二去， 一次的写话写好，于是他们在课堂上认真听讲，课
班级里的学生越来越喜欢课前的说话训练，口语交 后认真观察，认真阅读课外书。等到考试的时候，

际课上更是积极发言，课堂也就活跃起来了。 写话题再也难不倒他们。
第三，从会说到会写才完成了教学目标。在孩 对于我们低年级语文教师而言，让学生识好字
子们都敢说会说之后，二年级开始，我就提醒学生 不难，但是在以识字教学为主的基础上如何在尊重
写话这样的题目其实就是把我们说的话写下来就可 孩子学习兴趣的同时，有条不紊地安排说话写话训

以了。依此操作，学生懂得只要留心观察回到课堂 练，引领着学生提升他们的写话水平，最终顺利达
就有话可说，就可以得到老师的表扬，他们的兴趣 到语文写作表达的殿堂，是我一直不断努力的方向。
就来了。而让学生们把说的话写下来，他们就感觉 总之，我坚信不论遇到什么样的学生、什么样的教

没有那么困难了。作为教师的目的也达到了，让学 学难题，只要我们教师能在教学中不断探索，不断
生在生活中、在聊天中不知不觉就学会了写话这种 创新，所有的难题都能迎刃而解。
表达方法。

三、积极展示孩子的作品 （责编 李庆群）
低年级的孩子最喜欢听到的就是老师对他们表
扬的话语，而老师把他们的写话作品张贴在教室的

墙壁上，让所有的人欣赏赞美，他们的心里更是开心，
写话的劲头会更足。开学初，我在布置教室时都会
特意留一些地方出来，告诉学生谁的写话作品最棒
就可以展示在这里，让学生对以后的每一次写话都

有期待。等出现有好的写话作品时，我会把相关的

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