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提高自己的教学水平。 讲课，更要用心听同学们的发言。有的学生往往只
同时，在评价听课效果时也需要有相应的规则 注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师应及
与评估标准。在进行常规管理检查时，教研室可参 时引导学生认真听别人发言，因为同学的发言起到
照课堂教学评价《课堂观察基本要点》中进行评价， 评判的作用，教师从中也能得到启示，以利于取长

如两点提到学生听课习惯：（1）学生在什么时间进 补短。如果充耳不闻，等于没有听，教学中我注重
入学习状态？有几个人不进入学习状态？（2）整节 训练学生听的习惯。偶尔检查学生会不会倾听，我

课的纪律情况：大约多少人学习？多少人游离于课 采用复述的方法。在一个学生发言时，要求所有的
堂学习之外，表现有哪些？（如上课打闹，搞小动作， 学生都望向他，认真听发言。为了检查听的学生有
瞌睡等）。有依据之后，教师就可以找准工作方向， 没有认真。我指明学生复述发言同学的话，如果一
参照相应的标准改进自己的教学工作。 个复述不对一直找到复述对的学生为止。在课堂上

（二）制定好课堂规则，培养良好的课堂习惯 讲到重点内容时，我也经常采用这种方式让学生复
课堂教学是学生学校生活的重要方面，是学生 述，并且注意力不太集中的学生可能会被点名到几
学习知识发展能力的主渠道。听课是学生学习的中 次，因为有些学生理所当然地认为，一节课被点到

心环节，也是他们掌握“双基”、发展智能的主要 一次就能免于回答后面的提问，于是回答一个问题
途径。一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听， 后就可以放松搞小动作。所以我的课堂学生的精力
二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。在 都是高度集中的。通过这类练习，可以训练学生集

培养学生专心听课的习惯上，我要求学生做到“四 中注意力，边听边想边记的习惯，培养学生的思维
会”，即“会准备、会听、会想、会说”，养成积 和有意识的记忆能力。
极动脑的好习惯。 （3）会表达。若想让学生会表达，首先培养学

（1）会准备。课前三件事准备好：课本，笔， 生课堂上会想，可以独立想，或者与同桌一起想，
练习本。避免喊了“起立”学生才急急忙忙地在抽 看完题目，你想到了什么，你还会想到什么？学习
屉里乱翻，甚至有些学生坐下后还没有翻到课上所 知识，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知
需要的用品，导致分散了学习的注意力。开课的前 之不多到知之较多的认识过程，也是一个质疑、释

20 分钟是学生听课效果最好的黄金时间，要把握好 疑的思维过程。所以，教学中质疑问难习惯的培养
开课前的每一分钟。 和训练尤为重要。
（2）会听。注意是力学习的窗户，没有它，知 最终学习的成果要通过表达这一点来升华，在

识的阳光就照射不进来。学生要集中注意力专心听 这个阶段的表达，主要以语言的方式完成。语言是
讲。 思维的结果，要表达就得去说，要说就得去想。课
会听老师的要求。课堂上我要求学生做到“三 堂抓住要点让学生多说，多展示自己，就能多想，

看”。在课堂上如果不是特殊的情况，如小组讨论， 要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看，
倾听别人的发言等。我都要求学生做到如下规定： 抓住了说，就能会听，会想，会看，注重学生口头
①看老师。在老师讲解时，身体坐正，手放平在桌 表达能力的培养和训练。在数学课上我常训练学生

子上，眼睛看着老师。②看黑板。在老师指向黑板时， 大胆发言，我常说，大胆说大胆猜想，答错了无所谓。
必须所有学生的眼睛都要找到才开始讲解。③看书 表达中的错误，我们大家一起订正，发言好的同学
本。要求打开课本或者练习本时，学生的眼睛必须 需要及时进行表扬。多鼓励，提高发言兴趣，培养
在书本上不要东张西望。 学生说看法、说感想。要培养学生爱说善说的习惯，

会倾听同学发言：学生上课不但要认真听老师 教学中我还努力让沟通情感，让学生乐于说；打消

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