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谈谈指向写作的小学语文阅读教学

□ 南宁市隆安县第三小学 潘积雪

【摘要】本文论述小学语文阅读课不仅仅是培 结合起来，先用口头的方式表达再以书面的形式表
养学生的阅读能力，还是培养写作能力的重要途径， 达出来，通过多渠道、多形式、多种类的方式促进
读写结合对学生写作能力的培养非常重要，提出通 和激发学生的写作欲望，使读写之间互相促进。
过培养学生读书要动笔、一边读一边想、抓住主要 二、培养学生一边读一边想的习惯

内容、自主阅读等策略，探究如何在阅读教学中培 一边读，一边想，既是一种好的读书方法，又
养学生的写作能力。 是一种好的读书习惯。边读边想又能促进写的输出。
【关键词】小学生 阅读教学 写作能力 首先，看到文章题目 , 就要想一想题目是什么意思，

【中图分类号】G 【文献标识码】A 文章要表达什么意思。然后在读句子，读每个自然段，
【文章编号】0450-9889（2020）02EM-7141-24 读全篇文章时，随时都要想一想，作者为什么要这
样写，怎么写的，都写了些什么，自己懂得了什么，

叶圣陶先生说：“国文教学自有它独当其面的 还有哪些地方不懂。最后，还要注重引导学生掌握
责任，那就是阅读与写作的训练。学生眼前要阅读 , 运用词语和句子的有效方法，不能乱用，要分类和
要写作，至于将来 , 一辈子要阅读 , 要写作。这种 分内容，学会精挑细选，能够做到恰当使用，正确

技术的训练 , 其他教学是不负责任的。全在国文教 表达。这样做可以帮助我们提高理解能力和分析问
学的肩膀上。”可见我们语文教师的责任重大。《大纲》 题的能力，还能掌握作者对文章的写法。
也指出，阅读教学的任务是培养学生的阅读能力和 如在教《海底世界》时，让学生想一想并作区分：
良好的阅读习惯，提高学生的分析问题和解决问题 哪些是作者听到的，哪些地方是作者看到的，哪些

的能力。可见阅读教学的重要性。阅读教学抓得好， 是想到的，海底是一个什么样的地方等。学生边读
对写作有很大的帮助。读写结合对学生写作能力的 边想，很快找到答案：“听到各种鱼的叫声，看到
培养非常重要。以下从四个方面探讨如何在阅读教 各种发光鱼在游动和美的景色”。当他们在回答教

学中培养学生的写作能力。 师的问题时，表达能力也得到了锻炼。同时他们谈
一、培养学生读书要动笔的良好习惯 到大海的广阔、海底的景色美好时，就会渴望更进
学生无论读什么书，都要动笔，它可以帮助我 一步阅读相关的文章了解更多关于海底世界的知识。

们开动脑筋，思考问题，提高读书能力。在阅读教 三、培养学生抓住文章主要内容的习惯
学中培养学生的动笔习惯有两种方式，一是让学生 文章的主要内容指的是文章的大意 , 如果是记
在书上做批注，二是抄写文章中的佳词好句。如在 事的文章则要明白写了什么事以及它的前因后果；

教学《海底世界》这篇阅读文章时，先让学生在书 写人的文章是在什么情况下写的，主要人物做了什
上划出哪些是表示声音的词 , 哪些是表示颜色的词， 么事；写景状物的文章 , 写了景和物的哪些特点，
哪些是表示景色奇异的词，哪些是表示物产丰富的 这些都是文章的主要内容。抓住主要内容通常可以
词,并在文中写上批注，这样的训练学生的收效很大。 借助文章题目或重点句，再结合全文的内容。也可

然后再把好词好句抄下来，如“海面上波涛澎湃的 以找出问题，带着问题去阅读，找到答案来抓住主
时候，海底依然很宁静。”“景色奇异”“物产丰富” 要内容。或者概括出段落大意，由段落大意推出全

等。同时鼓励学生把阅读材料和学生的见闻和感想 文的主要内容。

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