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武汉中心医院做义工，问这里的字母 A、B、C 分别 第一个或最后一个正方形左边或右边的那一根火柴
表示什么？ 就顺利推出了 n 个连体正方形所需要火柴根数的代
（2）在抗击新型冠状病毒期间，广西、广东、 数式是 3n+1 或 1+3n，同理也能够推出搭建 n 个连
江苏、山东、上海、北京分别支援了湖北 a 城市、 体正方形总共需要火柴根数的代数式是 4+3(n-1) 或

b 城市、c 城市、d 城市、e 城市、f 城市 , 问这里的 3(n-1)+4 和 4n-(n-1)。
字母 a、b、c、d、e、f 分别表示什么？ 师：展示学生的答案并让他们分析说明，学生

（3）广西凤凰城小区楼号：J 幢、K 幢和 Q 幢等， 从小就有一种成就感。
问这里的字母 J、K、Q 分别表示什么？” 学生情绪高涨，回答或补充问题，分析和理解
生 1：“第 1 题表示人名。” 所列出不同代数式的原因。
生 2：“第二题表示地名。” 简析：通过善设活动情境，充分让学生 摆一摆、

生 3：“第三题表示数字。” 看一看、猜一猜、推一推、试一试，大家共同探讨、
经过启发与引导，课堂教学气氛变得活跃，有 合作、体会用字母可以表示数学中的规律性的问题，
学生举手抢答。 使得看似复杂但又有规律的问题简易化，明白化。

生 4：“报告老师！ ETC 表示不停车电子收费系 学生通过不同的搭建途径，列出不同的代数式，培
统；生 5：衣服用 S、M、L 来表示大、中、小号；生 养了学生数学思维的开放性和灵活性。
6：单位类 kg、g、km、m、cm、mm；生 7：生活类： （三）创设数学回忆情境

WC、KFC；生 8：体育类：NBA、CBA、FIFA 等。” 师：“请回忆我们以前已经学过用字母来表示
教师先用肯定语气表扬了学生，然后用赞赏的 数的例子。”
语言表扬了生 4、生 5、生 6、生 7、生 8，再指出字 生：进行回答，补充并完善，最后总结已学过

母可以表示数。之后展示课题：用字母表示数 。 的运算律、面积、体积、周长等公式。
简析：通过创设数学问题情境，调动学生学习 简析：创设回忆情境，温故而知新。架起新旧
数学的积极性，总结学生发现生活的经验和方法， 知识之间的桥梁，体会新旧知识之间的相互渗透与
体会字母在日常生活中的作用，激发学生学习数学 交融，感受原来就已经学过这些知识了，陌生感立

的浓厚兴趣，进一步明确本堂课的教学目的。 刻减少，成功率立马增大。
（二）善设数学活动情境 教无定法，贵在得法。作为一名数学教师，要
师：“请同学们分组合作，用火柴搭建连体的 根据教材内容的需要，结合学生的实际情况，因材

正方形。请问，分别搭建 1 个、2 个、3 个…n 个连 施教，灵活采用多元高效数学课堂教学方法，大胆
体正方形各需要多少根火柴？” 探索创设并运用问题、生活、活动、回忆、学习等
生：学生 4 人一小组，合作搭建、讨论、探 情境教学方法，努力提高学生课堂学习效果，提高

索、交流、推出所需要的火柴根数的代数式。学生 学生数学应用的价值意识和能力，发挥学生学习的
在搭建中发现，一个正方形需要 1+3 根火柴，两个 主体作用，温故而知新，培养和激发学生学习的兴
连体正方形需 1+3+3 根火柴，三个连体正方形需要 趣和求知欲，达到课堂教学的高效性，提高课堂教

1+3+3+3 根火柴。学生观察发现规律，固定第一个或 学质量。
最后一个正方形左边或右边那一根火柴，发现 1 个
正方形需要 3 乘 1 根火柴，2 个连体正方形需要 3 乘 ( 责编 罗异丰 )
2 根火柴，3 个连体正方形需要 3 乘 3 根火柴……n

个连体正方形需要 3 乘 n 根火柴，加上开头固定的

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