Page 72 - 教师纵横2020.2

学科探索 •教师纵横 互联网杂志
• •
教师纵横 互联网杂志

出现，就能很好地改善这一现状。 结合，设计一个互动的格子牌游戏：两个同学分别
三、任务型教学在初中英语课堂中的应用 介绍自己设定的身份，并向其他同学介绍自己的同
（一）情景模拟式教学 伴。在此过程中，教师要合理地安排小组表演的情
教师根据课程安排，就教材中的重点知识点进 景模式，比如各个任务的职业、名字、性别、年龄

行分析和预判，并在此基础上引导学生进行英语学 或者国籍等，这些信息可以利用播放短片的方式传
习。比如在“My Everyday Life”教学中，教师首 递给学生。小组根据这些资料进行合理的英语表达，

先以问题“同学们每天都是怎么度过的呢？”来开 最后在全班同学面前依次表演。
启学习的大门，为相关知识点的讲解打下基础。接 随着新课程改革进程的不断加快，信息技术的
着，对学生进行控制式练习。控制式练习不同于机 快速发展及其应用领域的不断扩大，任务型教学为
械式的反复练习，而是尽可能地添加或者设计一些 现代初中英语教育提供了新方向。尽管日常教学中

情景模拟的、任务性较强的活动。在此过程中，教 仍存在教师思想观念落后、学生兴趣不高、任务型
师对学生进行指导练习，并减少语言传输方面的控 教学多流于形式等问题，但教师已经逐渐转变了传
制，给予学生更多的发挥空间，让学生利用新掌握 统的教学理念，尝试着对英语教学模式进行一定程

的语言形式进行简单有效的交流。当然，教师也可 度的革新。在今后教学过程中，教师应对任务型教
以让学生自行搭配，两人一组。学生自行组织语言， 学进行深度挖掘，找出它的教学优势所在，只有这样，
和搭档同学用英语相互描述自己一天的生活。教师 才能全面调动学校、教育工作者及学生的积极性，

随机抽取小组进行表演并给出评价。 全方位提升英语课堂的教学效率。
（二）开展趣味教学活动
任何教学从来都是双向性的。如果仍停留在传 【参考文献】

统的“老师讲学生听”，教师就成了课堂教学中唯 [1] 陈燕 . 浅谈任务型教学模式在初中英语口语
一的演讲者，学生也只会觉得枯燥无味，课堂毫无 教学中的应用 [J]. 文教资料 ,2019(17):233-234.
吸引力，甚至还会让人感到厌烦。在初中学生英语 [2] 唐瑜 . 初中英语任务型教学的思考 [N]. 宜
水平普遍较低的情况下，教师应该添加一些趣味性 宾日报 ,2019-10-11(004).

的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，
让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣。比如在
“My School Day”的教学中，教师为了让学生更好 （责编 杨翠玲）

地掌握一般现在时句型，可以设计这样一个教学活
动：教师将全班学生分为几个小组，并带领他们在
校园内走一走。学生根据自己的观察和实践，用已知、

会用的语句描绘自己刚才经历过或者看到过的人和
事，最后请每组学生分别在班上进行展示和评价。
（三）注重学生积极性的培养

任务型教学的目的是让学生更好地投入到课堂
中来，所以，教师可以充分利用多媒体这一形式丰
富的辅助性教学工具，为学生创建出一个师生互动
的情景交流模式，让学生融入课堂当中，培养学生

英语学习的兴趣。比如，教师将课文内容和任务相

69

教师纵横 2020.2