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初中英语任务型教学的实践探索

□ 贺州市平桂区第二初级中学 黄火凤

【摘要】本文从当下英语课堂的现状出发，对 加放松的心态，让课堂氛围更加轻松活跃，更容易
任务型教学在初中英语课程中的运用进行了讨论， 调动学生学习口语的兴趣。
并指出任务型教学还处在较为浅显的阶段，该教学 任务型教学具平衡性。课堂形式对于教学而言
模式的内涵尚未进行深度挖掘，应构建出集教学方 十分重要，然而形式却是服务于教学内容的。任务

式和师生交流于一体 , 进行情景模拟式教学 , 开展 型教学紧紧围绕教学内容展开，要注重教学内容和
趣味教学活动 , 注重学生积极性的培养等任务型英 教学形式的平衡性，让学生深刻掌握语言的实际应
语教学实践。 用能力，表达更加精准。

【关键词】初中英语 任务型教学 二、初中英语课程的现状
【中图分类号】G 【文献标识码】A （一）教学内容单一
【文章编号】0450-9889（2020）02EM-7083-29 受应试教育升学压力的影响，初中英语课程内

容大部分是一些较为模式化的英语词汇用法，这些
随着信息技术的快速发展，任务型教学逐步进 枯燥空洞的内容根本无法有效地激起学生学习的兴
入了英语课堂。它的出现，不仅起到活跃课堂氛围 趣，学生只会为了考试成绩死记硬背其中的重点知

提升学生学习积极性的作用，还由于其具备较强的 识，很少做到将知识化为己用，无法达到学习英语
过程性和互动性，更好地让学生全身心地投入到英 的真正目的。此外，教师仍处于教学的主导地位，
语学习中来，在激发学生的学习兴趣的同时拓展学 主要表现在教师一味地讲，学生一味地记和听，课
生的英语知识面，构建出创新型、任务型的英语课堂， 堂的整体气氛十分沉闷。“你听我讲”的教学方式，

对提升初中英语课堂的教学效率有着重大意义。 会让老师按部就班地讲解重点知识和概念，缺乏对
一、任务型教学的特点 知识进行深入解析和实例讲解，使得教学方式和内
国内关于任务型教学的探讨起源于一篇关于“难 容都还停留在较为老旧的阶段，完全没有体现出教

题教学法”的论文，该论文将任务型教学法称之为“最 学内容的新颖性；学生学习积极性十分低迷，机械
有效的教学方法之一”。任务型教学在初中教学中 地凭借着自己理解和背诵去学习和掌握英语，这在
的应用还处在初级阶段，大部分停留在理论研究， 很大程度上阻碍了任务型教学的应用。

缺乏实际应用价值。经研究，任务型教学具有以下 （二）教学内容脱离实际应用
特征。 英语作为一种交际性语言，在教学当中要充分
任务型教学具过程性。这是指在教学过程中其 发挥出其社会功能性和交际性。然而当下的初中英

能充分调动学生的学习积极性，引导学生不断思考 语课堂普遍忽略了这一点。学生可能掌握了一些简
和探索，多角度提升合作交流意识，充分激发他们 单的、基础的、书面的英语词汇和口语表述，但是
的学习潜能，培养合作能力和自我学习能力。 这并不意味着他们真正会利用英语进行交流。且课
任务型教学具互动性。任务型教学给学生创建 堂教学过程、教学内容和实际应用存在一定的差距，

了一个真实的语言交流环境，能全面提升学生的逻 学生只是重复地按照老师的发音进行学习，一般情
辑思维能力和语言表达应用能力。此外，互动学习 况下不会发表自己的意见，英语的实际应用能力不

还会让那些不善于交流或者性格内向的学生拥有更 强。任务型教学这一注重交流和沟通的教学方式的

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