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小学生作业批改的有效性探究

□ 百色靖西市渠洋镇渠洋中心小学 韦光策

【摘要】本文论述小学阶段作业的布置和批改 课堂上的授课内容来布置课后作业，布置作业的内
是课堂教学的延伸与提高，更是监督学生课后复习 容和数量要符合各年级段的特点。超量的作业布置
及检测课堂上学习效果的主要手段。教师应通过合 既给学生带来心理压力，也影响了学生课外自主阅
理科学地布置作业，及时批改反馈，以多种形式批 读的时间，挤占学生的休息时间，由此激起学生对

改作业，督促学生建立错题集等策略来有效地提高 教师不满的情绪。这样更检验不到学生学习的效果，
学生的学习效果。 反而导致其成绩下降。反之，简单过少的作业布置
【关键词】小学生 作业 批改 也不利于教师检测学生的学习情况和教师的教学效

【中图分类号】G 【文献标识码】A 果。所以，教师首先要合理科学地设计作业，尽量
【文章编号】0450-9889（2020）02EM-7204-34 让学生在精力充足的时间内获取知识。其次，设计
的作业要灵活，要设计具有发散思维的开放性的题

新课程标准指出作业布置是为了检验学生的课 型。只限制于教材的传统作业布置不利于学生学习
堂学习效果从而完善教师的课堂教学的方法。课后 能力的发展，教师应依据学生的学段特点及学习内
作业的批改被赋予了很多的含义，课下教师与学生 容，设计能培养学生发散思维的开放性的作业，如

的交流主要表现在作业批改的过程。然而就现在的 此布置科学又灵活的作业不仅给学生带来信心，还
作业批改情况来看不是很令人满意，大多数教师都 提高了学生各方面的能力。
是只采用判对错这样单一的方式批改作业，作业评 二、及时批改反馈以掌握学生学习情况
价语缺乏艺术性。有的教师甚至只是为了检查学生 教师的工作除了教书以外还有育人，这是一项

完成作业的情况而忽视作业完成的质量。因此，转 神圣的职责。有些教师还担任班主任或同时执教多
变批改作业的方法，有效地选择作业的批改方式是 个班级，每日工作非常繁忙，所批改作业的量又非
改革的当务之急。教师在教学实践中要充分利用作 常多，导致教师在繁重的工作压力下，无法及时掌

业批改更好地了解学生的学习，促进学生学习水平 握学生学习中存在的问题，更不能及时反馈给学生，
的提高及教师教学能力的提升。 讲解作业中出现的问题。这样的做法阻碍了学生的
一、合理科学布置课后作业 学习，严重的会影响学生学习的积极性。因此，课

改变作业的布置方式是当前改变作业批改状况 外作业教师要及时地批改，才能在批改的过程中了
的首要任务。进行重复性强的抄写等作业布置如反 解学生对学习知识的把握情况，及时反馈给学生并
复抄写试卷等，只能起到练习书写的作用，不利于 加以指导，这样学生对所做的作业、所学的知识得

激发学生对学习的兴趣，反而引起学生抵触甚至是 到及时的巩固和记忆，记忆也会比较牢固。另外，
消极的心理，导致学生对作业采取应付的态度，课 教师在批改的过程中对优秀的作业要给与中肯且有
外作业就无法准确地体现课堂内容的延伸与提高。 针对性的表扬语，作业质量欠佳的学生可以写上亲
教师不能忽视这种现象，要高度重视并改进作业布 切的鼓励语，使学生在表扬与激励语中发奋学习，

置的情况。因此，教师在学习先进的教育教学经验 提高自己的学习成绩，同时教师对学生负责任的形
的同时要学习科学、合理、先进的作业设计方法， 象也在学生的心中得以树立，良好的师生关系也得

并有效地用到课外作业布置中。首先，教师要根据 到增进。

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