Page 11 - 《教师纵横》2020.3期

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文的留白，让学生充分想象人物的动作、语言、神态， 力。除此之外，教师应该把口语交际能力的训练贯
甚至可以让学生进行表演；又或者让学生续写课文 穿到日常教学和生活当中，通过多种途径帮助学生
中的故事，猜猜接下来会发生什么事情等等。在这 进行语言的积累，以提高语文素养。
一过程中，教师所设计的点要能激发学生的兴趣，

拓展学生的思维，让学生有话可说却不跟风，有自 【参考文献】
己的观点和创新点。 [1] 李花 . 小学语文教学中口语交际能力培养的

（三）用好课余时间培养学生的口语交际能力 实效策略 [J]. 华夏教师 ,2014（01）.
家庭是学生成长必不可少的环境要素。我们可 [2] 张克利 . 谈小学语文教学中口语交际能力培
以利用家校配合的方式培养学生的口语交际能力。 养的实效策略 [J]. 学周刊 ,2019（23）.
通过布置口头作业的形式让学生把当天在学校发生 [3] 沈韵 . 小学语文口语交际有效教学的行动研

的趣事、听到的故事、读到的文章等复述或转述给 究 [D]. 扬州：扬州大学 ,2018.
家长。教师也应当正面引导家长做一个忠实的听众，
保护学生的表达欲望，鼓励学生愿说乐说会说，进 （责编 杨翠玲）

而提高学生的语言概括能力。
总而言之，口语交际是学生未来适应社会必不
可少的一项技能。教师要善于挖掘教材、开发资源，

设计适宜的教学内容，切实提高学生的口语交际能

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