Page 40 - 《教师纵横》2020.3期

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步引导学生：“我们要想知道小明骑行一圈有多远， 周弘老师在《教你如何赏识孩子》中，针对一
就必须知道圆的周长。请看大屏幕，这里有一个圆， 个家长的提问：“我女儿写作业很慢，一会儿要喝水，
哪位同学能上台指一指它的周长？”这样的问题引 一会儿要上厕所，怎么办？”他回答：“想要孩子快，
导会让学生产生强烈的问题意识和探究欲望，通过 不说孩子慢，你越讲他慢他越慢，在孩子动作快的

观察，学生指出了圆的周长，得出圆的周长的定义。 时侯就进行表扬，优点不说多不了，缺点少说反而
并以追问的方式引出问题：“既然我们已经知道什 逐渐少。”可见，教师要善于表扬学生 , 表扬优秀

么是圆的周长，那么该如何测量圆的周长呢？”这 能起到带头的作用。表扬的对象要具体，新课标指出：
样的设计使学生对圆的周长有了浓厚的兴趣。因此， “对学生数学学习的评价，既要关注学生对知识与
课堂上，教师要精心设计题型，让学生多样训练， 技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形
在训练中能打开学生的“问题闸门”，进而培养学 成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关

生的创新思维。 注他们在学习过程中的变化和发展。”更要以“过
三、联系生活实际，在环境中培养学生的创新 程评价为主”。所以，评价时既对学习活动的行为
思维 作出评价，又要对学习活动的过程进行评价。比如，

数学是一门高度抽象的学科，由于学年段的特 发现学生使用了好的解题方法时，老师可以这样表
点，学生面对的是抽象化的数学知识，好奇心很难 扬学生“你的方法很独特”或“你是一个善于思考
激发起来，注意力就无法集中，在这种学习状态下， 的孩子”。得到表扬的孩子会更加努力，课堂表现

学生就不能积极主动地参与学习，也就无法掌握数 也会更积极。没有得到表扬的同学也会以此为榜样，
学概念和理论的理解。基于这些问题，课堂上教师 争取下次得到表扬。因此在数学课堂中，教师要经
可以针对某些内容与生活实际联系起来教学，借助 常表扬具有积极主动与思维水平高的优秀学生，从

身边的数学知识培养学生的创新思维，引导学生较 而让优秀的学生做好示范和带头的作用，引领部分
快地掌握理解数学知识，增加学习数学的趣味性。 思考能力较差，创新思维比较薄弱的学生通过努力
还可以在数学教学过程中引导学生借助生活中的某 对创新思维有所认识理解，让其通过榜样的力量主
些数学现象，解决数学问题，以便更好地培养学生 动发散思维。

的创新思维。如在教学“四边形”这一节内容之前， 此外，营造宽松的教学氛围，并有意无意地引
先让学生回家看看家里的家具都是什么形状？然后 导学生举一反三思考问题，结合生活实际提出质疑
在第二天的课堂上汇报。并在出示收集到的图片中 后自解，开展多样的数学训练活动来培养学生的创

找出四边形，并说说有什么特点。通过展示生活图片， 新思维。实践证明，培养学生的创新思维的方法是
让学生在熟悉的生活场景中体会数学的学习。培养 多样的。只有以学生为主体，教师为主导的课堂才
学生主动学习的良好习惯及创新思维。 能教学相长。总之，培养学生的创新思维是小学数

四、善于表扬优秀，在典型中培养学生的创新 学教学中贯彻素质教育理念的教学方法，在培养创
思维 新思维的方法上教师要根据教学内容进行设计并不
在人生感到幸福的时刻中，得到别人的赞赏可 断实践，在实践中改进和提高，才能在新形势下使

算其一。所以在课堂上教师要多采用激励性的语言， 小学数学教育水平得到更大的提高。
以促进学生的自我认知和自我实现。同时这样的课
堂教学也有利于学生对数学知识有更足够的思考和
分析的时间，理解能力及思维能力也得到很大的提 （责编 陈陆健）

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