Page 45 - 《教师纵横》2020.3期

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极设计一些实验方案。这不仅能够设计出更合理的 选择不同的实验设备，设计出最佳的实验方案。同
实验方案，还能有效活跃学生的实验思维 , 培养学 学们的思维一下就活跃起来了。经过各个小组的讨
生的创新意识。 论思考，有的小组设计出如图 A 所示将木块放在水
例如：在进行“浮力的大小跟排开液体所受 平桌面上的方案，有的小组设计出如图 B 将小车放

重力的关系”的实验探究教学中，我首先让每个小 在水平桌面上的方案，有的小组设计出如图 C 所示
组的学生设计并讨论实验方案的可行性。有的小组 用塑料卡片代替小车悬于空中的实验方案。

按照课本设计出“①用测力计测出物体所受的重力 显然最后一种实验方案消除小车受桌面摩擦力
②将被测物体浸入装满水的溢水杯中，读取测弹簧 的影响，优于前两种方案。通过合理改进实验器材
测力计的示数，并将排出的水收集在一个小桶中③ 的训练，使学生进一步养成严谨求实的态度、追求
测量小桶和物体排水的重力④测出空小桶所受的重 真理的科学精神，形成科学的价值观。

力。”这样的实验步骤。 总而言之，在物理实验教学中培育学生的核心
有的小组打破常规，设计了方案：“①用测力 素养，教师要创造机会给予学生更多的实验，善于
计测出物体所受的重力②测出空小桶所受的重力③ 激发学生的实验兴趣，创设和谐的实验环境，注重

将测量物体浸入装满水的溢水杯中，读取测弹簧测 创新思维和创新能力的培养。当然，在实验教学中
力计的示数，并将排出的水收集在一个小桶中④测 培育学生的核心素养的策略也是多种多样的，这就
量桶和物体排出水的重力。”这样的实验步骤。 需要我们一线教师在教学中不断进行探索和实践。

还有的小组给出了这样的设计：“①测出空小
桶所受的重力②用测力计测出物体所受的重力③将 作者简介 : 温权顺，汉族，中小学高级教师，
测量物体浸入装满水的溢水杯中，读取测弹簧测力 从事初中地理教学。本文系课题“基于核心素养的

计的示数，并将排出的水收集在一个小桶中④测量 初中物理有效教学研究”的研究成果。
桶和物体排水的重力。”教师并未直接宣布哪个小
组的设计方案更优，还是发动集体讨论，最终大家 （责编 罗异丰）
都一致认识到后两种方案明显优于第一种，因为消

除了小桶附有水对实验结果的影响，最终实现了对
实验方案的创新优化，培养了主动的探究意识。
第三，要合理改进实验器材。现行的教材中的

实验由于器材、实验条件等原因，实验的可操作性
或实验结果会受到影响。选择有效的实验器材，不
仅可以得到可靠的实验数据、严谨的科学结论，而

且有助于培养学生的科学方法，培养他们的实验能
力和创新精神。作为一名物理教师，有必要根据实
际情况合理改进或引导学生改进更有效的实验器材

进行实验。
如教学实验“探究二力平衡的条件”时，我给
学生实验器材：一辆小车、一块木块、一盒砝码、
两个托盘、两个滑轮及滑轮支架、一把剪刀、一块

塑料卡片、两个铁架台、细线等器材。让每组学生

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