Page 50 - 《教师纵横》2020.3期

教师纵横 互联网杂志
• •
学科探索 •教师纵横 互联网杂志

学生没有勇气回答问题时，教师也可以借用微笑给 一次讲演》的爱国情，怎能激起《海燕》的勇猛、
予学生勇气。因此教师的脸部应附一定的表情，激 激昂……教师需要有良好的精神状态，激越的情感
发学生的学习兴趣。 去激发学生的兴趣，调节学生的情绪，控制课堂的
同时在课堂上，教师要仔细观察学生的表情及 气氛，从而吸引学生的注意力。

变化，特别是学生的眼神，因为这是教师是否能上 教师的服饰是一种的无声语言，得体的服饰在
好一节课的有力证据。例如，学生在课堂上时不时 一定程度上起到集中学生注意力的作用，能直接和

双眼无神地盯着某个物体时，那表明他们三心二意； 学生进行心灵对话。教师在课堂上衣着朴素、大方
学生左右顾盼其他同学的反应并且与周围同学低声 整洁，可减少对学生注意力的干扰，如果不修边幅，
讨论，这就表明他们发现破绽或老师讲错了；眼里 学生会产生厌恶，学习的热情也会受到挫伤。教师
满含欢乐的闪光，表明学生已经明了教师所教的内 更不应该着奇装异服，甚至珠光宝气，这样会分散

容……由此可见，教师可以通过观察学生的眼神来 学生注意力。如《最后一课》韩麦尔的服饰与当时
了解自己的教学效果和学生听讲状况。我国当代著 课堂的境况相称，所有学生的心都被吸引着，集中
名的特级教师斯霞也特别强调教师要重视学生的眼 注意力听最后的一节法语课，就连平时不爱学习的

神，应从眼神中获取有用的信息，提高教学效率。 学生小佛郎士也听得很专心。所以说，得体的衣着，
三、教师树立良好的气质可以集中学生的注意 不仅显示一个教师的良好修养，还能给学生一个正
力 面的影响。

低年级的学生无意注意占优势，注意力不能够 四、教师借助体态语丰富课堂活动
持续，而语文课本的编排多彩多姿、生动有趣，更 语文课是形象的，富有情感的。在课堂上，教
容易导致学生分心。要解决这个问题需要借助体态 师灵活运用有声语言和无声的体态语进行教学，能

语，使课堂既生动活泼，又能集中学生对学习的注 不知不觉地激发学生的丰富想象并且引导学生的情
意力。 感倾向。
而教师良好的气质风度能集中学生的注意力。 情感是语文教学的命脉。教师的教学要讲究逻
教师的思想文化修养体现在举手投足之间，做到站 辑力量，但往往能“征服”学生的却是教师那饱含

在讲台上严肃但不刻板，热情却不放纵。现在是“以 浓郁炽烈情感的语言。教师在教学过程中借助表情、
人为本”的时代，学生们不是知识加工的对象，都 手势和姿态来加强讲课时的情感时，学生调动了视
是有感情的“人”。这也就是我们所说的师生间人 听两种器官活动和全脑听课，所获得的印象要比单

格的平等，教师不训斥，不体罚学生，而是以自身 一的听课更加明晰和精确。如教师用形象性的语言
的宽容大度、博学多才、温和真诚，与学生进行深 并结合体态语描绘出一幅幅丰富多彩的画面，刻画
层次的心灵交流，以自身强大的人格魅力来感染学 出一个个栩栩如生的人物形象，学生对所学的东西

生的心灵，深深地吸引学生的注意力。 将会理解更深刻，记忆更牢固。如孔乙己在短衣帮
教师的精神状态也是集中学生注意力的重要因 哄笑其偷窃恶习之后，以“排出九文大钱”表示对
素之一。教师的精神状态如何，直接影响着学生的 此不予理睬，又透露其十足的穷酸。教师若能在讲

注意力，调控着学生的情绪和课堂的气氛。教师在 台上摹拟其“排”的动作，学生定能心领神会。后
走进课堂的那一刻，应调整好情绪，进入授课状态。 面“摸出九文大钱”的“摸”也是同样的道理。但
如果在讲台上愁眉紧锁，怎么能描述《春》《金色 两个动作的不同对照，能使学生记忆深刻。我记得
的草地》等如诗如画的美景；低沉的声音怎么能表 我的初中老师在上《最后一课》时，穿着打扮和韩

现《最后一次讲演》的愤激慷慨；怎能演绎《最后 麦尔先生的相似，他讲到最后，那种悲愤的情感很

47

教师纵横 2020.3