Page 48 - 《教师纵横》2020.3期

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学生今后化学学习的发展。学生的科学探究与创新 积极的态度、正确的价值观、强烈的社会责任感，
意识明显得到提高，逐步实现核心素养在初中化学 当处理各种现实中遇到的问题，能做出更理性、更
课堂落地开花。 全面的判断。也实现了核心素养“社会责任”在课
四、培养学生实践应用的能力 堂中的落地。

初中化学教材的学习主题中设置了“活动与探 总而言之，基于化学核心素养下的初中化学课
究建议”，以此突出学生的实践活动，使学生更积 堂教学，一定要有所改变，我们的教学要更接近学

极主动地获取化学知识，培养实践应用能力。在很 习本质和素养本质，培养我们的学生敢于质疑，善
多课堂教学中，结束新课教学之后教师们都会设置 于思辨、用于创新、精于应用，实现初中化学课堂
“学以致用”环节，让学生利用所学的知识解决一 的深度学习，每一堂课都有核心素养落地生根、发芽、
些问题，可以说重视了对学生的实践应用能力的培 开花。

养。同时也可以发现，设置的这些问题基本都是一
些题目，远离学生的生活实际，真正做到实际应用 （责编 罗异丰）
的很少，因此，这样的“学以致用”还是处于浅层

次阶段。
初中化学课程目标之一，就是使学生从化学的
角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、

科学方法分析和解决简单问题的能力。因此，培养
学生实践应用的能力显得尤为重要。
例如：学习“一氧化碳的性质”时，介绍一氧

化碳的毒性及解毒方法，不仅列出一些题目来让学
生完成，还可以让学生收集近年新闻中出现一氧化
碳中毒事件的报道，分析新闻中介绍的急救方法，
从而使学生深刻形象地体验到一氧化碳的毒性对生

命的危害，也了解了一氧化碳的解毒方法。这样的
自主探究学习比做练习题高效得多，学生也更充分
认识化学对社会发展的重要作用，增强对自然和社

会的责任感。
再如：学习“灭火的条件”，很多老师用习题、
短视频、新闻等内容强调火灾时如何灭火，当然有

一定的效果。如果再让学生结合自身实际，介绍家
里房子的结构、周围的环境，引导学生思考如果自
家失火时如何灭火逃生，学生就会根据家里面的情

况，火灾的类型，认真思考如何应对火灾，同时也
可以让学生思考如果学校内部发生火灾应该怎么处
理。学生把学到的知识用到自己家里，应用到自己
生活的环境，应用到实践中，更深体验到学习化学

对于社会、生活的作用，形成积极的内在学习动机、

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