Page 49 - 《教师纵横》2020.3期

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论体态语在语文教学中的作用

□梧州岑溪市筋竹镇石龙小学 黄坤玲

【摘要】本文论述体态语在小学语文教学中所 学生害怕回答问题时，教师可以用鼓励的目光引导；
发挥的作用。提出教师巧用体态语，可以拉近师生 当学生上课走神的时候，教师可以用严厉的目光提
距离，激发学生学习兴趣，巩固学生的记忆，集中 醒；当学生过于激动的时候，教师可以用柔和的目
学生的注意力，从而提高学生的学习能力完成教学 光提示学生并达到制止的效果。教师应善于利用眼

任务。 神与学生搭建沟通交流的桥梁，并通过眼神及时捕
【关键词】体态语 小学语文 学习兴趣 捉信息，提高教学效果，并借助眼神引导学生的课
【中图分类号】G 【文献标识码】A 堂情绪，提高学生的听课效率，激发其学习的积极性。

【文章编号】0450-9889（2020）03EM-7338-19 手势是课堂教学中最常用的教学资源之一。上
课时，学生齐读课文前，教师可以以抬手的动作示
所谓体态语，是指人带有一定情感色彩，能够 意开始；当学生进行一段时间自由朗读需要停止时，

传递一定信息，表示一定态度时所呈现出来的非有 老师只需要拍拍手，然后在嘴巴上做个拉拉链的动
声语言表现。涉及人体的动作、姿势和神态，包括 作或者把食指放在嘴巴上，学生就会在教师的提示
手势、身姿、眼神、面部表情等诸多方面，它是一 下及时安静下来；学生走神时，可以用手轻拍学生

种进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式， 的肩膀以示提醒。
比有声语言更为真切而直接。 教师在教学过程中可以通过肢体语言的运用，
教育作为一门学科，又是一门艺术，语文老师 营造轻松积极的氛围，显得更加和蔼可亲，给学生
如何能在课堂上打动人、感染人？这就要求老师不 树立良好的形象，从而拉近教师与学生间的距离。

仅有丰富的口头用语，更需要形象的体态语。低年 二、教师利用体态语可以激发学生学习兴趣
级的学生年龄较小，较为活泼好动，对具体形象的 兴趣是最好的老师，只有让学生产生了学习的
事物兴趣感强烈，但自控能力较差，注意力不易持 兴趣，才会积极去学习。老师巧妙地运用体态语，

续集中。因此，在小学的语文教学中，运用生动形 能提高学生学习知识的兴趣感。生动的体态语更能
象的体态语可以激发学生的学习兴趣，集中注意力 让学生喜欢，比如老师上课时声音洪亮，富有激情，
把握学习内容，真正在课堂上做到“润物无声”。 就会显得朝气蓬勃，学生也会受感染；教师在示范

一、教师巧用体态语可以拉近师生距离 朗读时情感较为投入，并带着一些手部的动作，学
美国心理学家在实验研究指出：情感表达 =7% 生的情绪也会深陷课文之中。因此教师的一个手势、
的言辞 +38% 的声音 +55% 的表情动作。而体态语这 一个眼神、一个爱抚都是无声的语言，为学生带去

种无声的语言就能很好地把这 55% 的表情动作呈现 暖流，使其在快乐中成长。
出来。体态语作为一种交流活动方式，不仅在人际 教师的微笑是课堂的营养剂，能增添学生对学
交往中起作用，还在教学运用中越来越受到教师重 习的兴趣。老师在课堂上根据实际情况用适当的激
视，呈现出越来越显著的效果。教师在教学过程中 励性的眼神，赞许性的动作来激发学生兴趣，提高

可以通过运用肢体语言，达到“眉来眼去传情意， 课堂效果。比如：在学生回答问题正确时，老师可
举手投足皆语言”的境界，无形间拉近师生关系。 以给予学生微笑以示肯定和赞许；学生答错了，老

眼睛是心灵的窗户。在课堂上，当教师提问而 师也以微笑以示鼓励和安慰，让学生不灰心丧气；

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