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理科研讨
小学数学跨学科整合的有效路径分析
范海英
（玉林市陆川县第二小学）
摘 要：跨学科整合在小学数学教学中的应用能突破传统教学的局限与困境，鼓励学生以更开放、创新的
方式解决问题。为此，教师应深入认识小学数学教学跨学科整合的重要意义与应用原则，通过整合语文学科
提升数学理解能力、整合自然科学提升数学探究能力、整合美术学科提升数学分析能力、整合体育学科提升数
学应用能力，实现高质量的跨学科整合教学，有效提高数学教学质量。
关键词：小学数学教学；跨学科整合；有效途径
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0104-03
《义务教育数学课程标准（2022 年版）》提倡教 教师搭建真实世界与数学理论的桥梁，通过真实情
师要改变传统教学中单一讲授式的教学方法，设计 境引导学生发现问题、解决问题。将枯燥的数学理论
丰富的综合性教学活动，并明确指出要“积极开展 与丰富多彩的探究实践相结合，能有效降低数学学
跨学科主题式学习和项目式学习”，这为新时代背 习的难度，吸引学生的好奇心和探索欲望，激发学生
景下小学数学教学方式的转变指明了方向。数学是 的学习兴趣和学习动机，从而提高教学效果。
一门研究数量关系和空间形式的重要基础学科，既 （二）适应学习需求，增强学生综合能力
是现实世界的抽象表现，又是处理现实问题的方法 小学生年龄较小，知识储备和认知水平有限，但
和手段，在现代社会的各个方面均有广泛应用 。数 对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，在日常校园
［1］
学课程不仅仅是数学理论技能的学习，更需要引导 生活中拥有旺盛的社交欲、表达欲和创造力。跨学科
学生掌握适应现代社会生活必备的知识、技能与经 整合能引导小学生通过合作等方式进行多角度探
验。 索，在团队协作中解决综合性问题，其过程能满足学
跨学科整合是将多个学科的知识结合起来，以 生各方面的学习需求，充分发挥学生的创造力，并为
更好解决某一学科复杂问题的方式。跨学科整合教 学生提高社交能力、沟通能力等素养提供了良好的
学能打破传统教学中单一学科学习的限制，从真实 锻炼环境。
情境出发，更好地发挥数学学科在培养学生理性思 （三）打破学科壁垒，提升学习的实用性
维、科学精神中的作用，使教学内容更符合学生的真 知识的迁移应用是教学的重点与难点。跨学科
实学习需求，为教师开展多样化教学提供了更多有 整合能解决传统教学中学生对知识理解不深、应用
利的素材与条件。教师要不断更新观念，充分认识跨 能力不强的问题，通过多学科知识与方法的整合，打
学科整合的重要意义，积极探索在小学数学教学中 破学科间的人为界限，将分散于不同学科领域的知
实现跨学科整合的有效途径，进一步提升教学能力 识点通过数学串联到一起，从而丰富学生的经验，全
与实效。 面提升学生运用数学知识解决现实问题的能力，有
一、小学数学跨学科整合的重要意义 效提高了学习的实用性，并满足学生的理智、情感、
［2］
（一）增强学习动机，激发学生学习兴趣 审美、道德等方面的发展需求 。
数学是以严谨的符号语言描述现实世界的学 二、小学数学跨学科整合的应用原则
科，具有高度概括性。对小学生来说，数学具有一定 （一）突出数学本位，明确教学目标
难度，相较于复杂的概念与抽象的理论，学生往往更 跨学科整合需要将数学与其他学科知识整合为
喜欢具体的、真实的、感性的事物。跨学科整合需要 一体，从而更好地补充教学内容。学生接触到大量综
作者简介：范海英（1975— ），女，广西陆川人，中小学一级教师，研究方向为小学数学教学。
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教师纵横 2024.5
