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理科研讨
新课标下小学数学问题解决的
教学策略探究
文 琼
（玉林市玉州区万秀小学）
摘 要：强调问题解决能力的培养，是新课标下小学数学教学的重要方向。教师应深入研究小学数学解
决问题策略教学的核心理念、理论基础和新课标的要求，通过创设问题情境、明确解题思路等方法，提升学生
的问题解决能力。
关键词：新课标；小学数学；问题解决能力；教学策略
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0107-03
随着教育改革的不断深入，小学数学教学面临 逻辑思维能力和问题解决能力。新课标还倡导教师
着诸多挑战与机遇。与传统教学侧重于知识灌输和 在教学中注重培养学生的自主学习和合作学习能
技能训练的数学教学相比，新课标更加注重培养学 力，让学生学会独立思考，探索适合自己的解题策
生的独立思考和解决问题的能力。本文探讨新课标 略，并与同学交流、合作，共同提升。如此，教师可以
下小学数学问题解决的教学策略，以期为教育工作 更好地培养学生的数学素养和综合能力。
者提供有益的参考。 （三）提倡跨学科整合与实际应用
一、新课标对问题解决能力教学的要求 新课标提倡跨学科整合与实际应用，打破学科
（一）强调问题解决能力的培养 壁垒，将数学与其他学科有机结合起来，让学生在解
新课标对小学数学问题解决能力教学提出了明 决实际问题中深化对数学知识的理解和应用，提高
确要求，其中最为核心的是强调问题解决能力的培 他们的实践能力和创新精神。通过跨学科整合，数学
养。新课标明确要求教师在小学数学问题解决能力 不再是孤立的学科，而是与其他学科如物理、化学、
培养教学中，注重创设问题情境，引导学生通过观 生物等形成有机联系。学生在解决跨学科问题时，需
察、思考和实践，培养敏锐的问题意识并提升问题解 要综合运用数学知识和其他学科知识，从而培养其
决能力。这一要求是为了引导学生从传统的知识接 综合运用知识解决问题的能力。这种能力的培养，对
受者转变为积极的问题解决者，培养他们独立思考、 于提升学生的综合素养和适应未来社会的需求具有
自主探究的能力。因此，强调问题解决能力的培养， 重要意义。
是新课标下小学数学教学的重要方向。在新课标的 二、培养问题解决能力的教学理论基础
指引下，小学数学教学不再仅仅局限于知识的灌输 （一）认知心理学与问题解决过程
和记忆，而是更加注重培养学生的实践能力和创新 认知心理学研究人类如何获取、处理、存储和使
精神。 用信息，特别是关于问题解决过程中的认知活动。它
（二）注重思维过程与方法的教学 研究了人类如何处理信息以及解决问题的过程，特
新课标对问题解决能力培养的教学要求，注重 别是从初始状态到目标状态之间的认知操作 。认知
［2］
思维过程与方法的教学是不可或缺的一部分。在教 心理学还强调了问题解决过程中元认知的重要性。
学过程中，教师应引导学生深入剖析问题，理解其内 元认知是指对自己认知过程的认知，包括对自己的
［1］
在逻辑和结构，掌握分析问题的基本技巧 。这不仅 思维活动进行监控和调节。在解决问题时，元认知能
能帮助学生更好地掌握数学知识，还能培养他们的 够帮助问题解决者评估问题的难度，选择合适的
作者简介：文琼（1993— ），女，广西玉林人，二级教师，研究方向为小学数学教学。
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教师纵横 2024.5
