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文体综合
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中学听障学生劳动教育评价策略探究

杨金甜
（南宁市特殊教育学校）

摘 要：基于劳动教育对听障学生的重要性，分析中学听障学生劳动教育评价现状，从坚持劳动课程评价
的导向性原则、坚持劳动课程评价的系统性原则两方面提出中学听障学生劳动教育评价策略，并对劳动教育
评价结果进行反思，以促进劳动育人价值的实现。
关键词：听障学生；劳动教育评价；特殊教育学校
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0110-04

劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行 动作业评价，作业目的为体会劳动创造美好生活，
热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育对促 养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，

进学生全面发展、培养德智体美劳全面发展的时代 增强公共服务意识和担当精神。其评价方式方法
新人起着至关重要的作用，尤其对听障学生的全面 比较单一（见表 1）。
发展具有特别重要的意义。而做好劳动教育评价是 表1 初中阶段劳动教育寒假作业评价
促进劳动教育有效实施的重要保障。本文从中学听 劳动项目 实施内容 完成情况
障学生劳动教育的课程学习评价出发，提出将劳动 1.做好个人清洁卫生
素养纳入学生综合素质评价体系，以劳动教育目标、 2. 坚持饭后擦桌子、清洗
内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价相结 碗筷、洗衣服、扫地、拖地
等家务劳动
合，健全和完善学生劳动素养评价的标准、程序和方
3. 学会电风扇、电冰箱等
法，以发挥评价的育人导向和反馈改进功能，进而提 清洁与卫生 ☆☆☆☆☆
常用家用电器的安装、清
升劳动教育实效。 洁
一、中学听障学生劳动教育评价现状 4.参与家庭大扫除
劳动教育评价，指通过一定的评价方法，对劳动 5. 掌握疫情防控知识，提
出家庭防疫措施并实施
教育的过程和成果进行评定和反馈，以评估劳动教
育活动的效果。《关于全面加强新时代大中小学劳动 1. 学会对家庭公共区域
物品进行整理
教育的意见》提出要健全劳动素养评价制度，要求把
2. 床铺整齐，衣物摆放整
劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展的重要内 齐有序
容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一 整理与收纳 3. 坚持饭前帮家人盛饭、 ☆☆☆☆☆
级学校录取的重要参考或依据。《2022年义务阶段劳 摆碗筷，饭后主动收拾碗
动教育课程标准》对劳动教育提出：要进行综合评 筷；主动帮父母、亲友做
力所能及的事情
价，注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多
元。可见，劳动教育评价是劳动教育不可或缺的重要 听障学生学习的途径有限，学生发展凸显多层

组成部分。 次特点。按照普通学校的劳动教育评价标准衡量听
目前国内外对劳动教育的评价，主要针对普通 障学生，显然有一定的局限性，不科学、不合理。听障
学校的劳动教育评价进行研究，有比较完善的评价 学生劳动教育评价目的在于积极促进学生发展，全
标准和体系，且多数是采取结果性评价方法、采用星 面了解和掌握学生社会认知、适应、行为习惯等能
级评价方式体现。例如：2022年某市初中阶段寒假劳 力，通过评价的积极导向作用，促进劳动育人的价值

作者简介：杨金甜（1984— ），女，壮族，广西靖西人，一级教师，研究方向为基础教育、特殊教育教学。
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教师纵横 2024.5