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文体综合

文、数学、美术等多个学科的内容，通过生动的故事、 次运用技术知识设计和制作简单的太阳能设备。在
案例和活动，引导学生探索科学知识，并将其应用于 社会学方面，学生将研究太阳能对环境和社会的影
实际生活中。这样的教材设计既能够激发学生的学 响，包括可再生能源的重要性、能源政策和环境保护
习兴趣，又能够培养他们的综合能力和创新思维。此 等方面。通过这个设计，学生将全面了解太阳能的利
外，综合性教材还能够减轻教师的教学负担，提高教 用，培养跨学科思维和解决问题的能力，同时提升科
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学效率，为科学与多学科融合教育提供了有力支 学素养和综合素养 。
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持 。因此，使用综合性教材是促进小学科学与多学 （二）开展课程内容整合
科融合的重要举措，对培养学生的科学素养和综合 教师可以将科学知识与其他学科的内容进行有
能力具有积极意义。 机整合，设计富有启发性和趣味性的课程活动。在语
（三）交叉学科教学 文课上，教师可以结合语文课程，选取与植物生长相
教师需要对各学科的内容进行整合和深入理 关的诗歌或文学作品进行阅读，并引导学生运用所
解，找到彼此之间的关联性和交叉点。教师可以设 学的语言知识，描述植物的成长过程；在数学课上，
计跨学科的项目或任务，让学生在解决问题的过程 教师可以利用植物生长的数据，进行数据分析和统
中涉及多个学科的知识和技能。例如，组织学生开 计，让学生掌握相关的数学概念和技能；在美术课
展环保主题的科学实验，并在实验报告中要求学生 上，学生可以通过观察植物的形态和颜色，进行素描
运用数学进行数据分析，运用语文进行实验结果的 或水彩绘画，表现植物的美感和生命力。通过这样的
描述，同时加入美术元素，制作环保宣传海报。此 整合课程设计，学生不仅能够全面理解科学知识，还
外，教师还可以组织跨学科的课外活动，如户外探 能够培养语言表达能力、数学思维能力和美术创作
索、科学展览等，让学生在实践中体验到多学科的 能力，实现多学科的融合与交叉，促进学生综合素养
融合。在教学过程中，教师需要注重学生的自主学 的提升。
习和合作学习，鼓励他们在学习过程中发挥创造性 例如，开展整合课程探索地球的奥秘。在这个课
和想象力，积极探索科学与其他学科之间的联系， 程中，学生将学习地理、科学、语文和艺术等多个学
从而培养学生的综合素养和跨学科能力。通过这样 科内容。他们将通过地理学的角度了解地球的形成、
的交叉学科教学，学生可以更全面地理解和运用知 地球的结构和地理特征。通过科学学科，学生将探索
识，促进其综合发展。 地球的自然现象，如地质变化、气候变化和自然灾害
三、“1+N多元赋能”培养学生科学素养的策略 等。在语文课上，学生将阅读与地球相关的文学作
（一）开展跨学科设计 品，了解不同地区的文化和人文历史。在艺术课上，
小学科学与多学科融合培养学生的科学素养， 学生可以通过绘画、手工制作等方式表达对地球的
可以通过开展跨学科设计，促进学生全面发展。学生 理解和感受。通过整合这些学科内容，学生将全面了
可以探索校园内的生态系统，通过科学实验收集数 解地球的奥秘，培养跨学科思维和综合素养，增强对
据，运用数学统计数据分析，使用语言描述生态环 地球的认识和保护意识。这样的整合课程不仅能够
境，运用美术表现生态景观。在“科学童话创作”活动 增强学生的学科知识，还能够促进学生的综合发展
中，学生可以结合科学知识和创意，编写有趣的科学 和跨学科学习能力的培养。
童话故事，并设计插图和美术装饰，培养学生的语言 （三）开展项目式学习
表达、逻辑思维和美术创作能力。通过这些跨学科设 小学科学与多学科融合培养学生科学素养，可
计，学生可以在实践中全面运用多学科知识和技能， 以通过开展项目式学习，促进学生的综合发展。例
培养科学思维、创新能力和综合素养。同时，教师在 如，教师可以设计一个“探索太阳系”项目，学生可以
指导过程中需注重引导学生积极思考和合作，激发 在此项目中从科学、数学、语文和美术等多个学科角
学生的学习兴趣和探索欲望，促进他们在跨学科设 度进行学习和探索。在科学课上，学生可以学习太阳
计中的全面发展。 系的组成和运行规律，进行天文观测和实验探究；在
例如，笔者组织开展“探索太阳能的利用”教学 数学课上，学生可以通过计算行星的轨道和运动速
设计。在这个设计中，引导学生探索太阳能的原理、 度，进行数学建模和数据分析；在语文课上，学生可
应用和影响，这将涉及科学、数学、技术和社会学等 以阅读有关太阳系的科普文章，提高语言表达能力
多个学科领域。学生首先学习太阳能的基本知识，其 和阅读理解能力；在美术课上，学生可以通过绘画、
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教师纵横 2024.5