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文体综合

想象力与创造力，创造出更多充满童趣的优秀画作， 同时，美术教师也能够结合不同学生的兴趣爱好、
从而有效提升美术课堂的教学效果与质量。 美术能力以及不同需求量身定做个性化的教学内

（四）在智慧教育应用过程中培养学生自主学习 容，进而启发学生的美术思维，提升学生的美术鉴
能力 赏水平。
要让智慧教育更加深入、完美、高效地融入小学 综上所述，新课改视域下，智慧教育在小学美术
美术课堂教学之中，美术教师需要在智慧教育过程 教学的实践应用具有重要意义。小学美术教师必须
中有效提升学生自主学习能力与实践水平。在构建 真正凸显学生在课堂的主体地位，利用先进的信息
美术智慧课堂过程中，美术教师需要让学生不仅能 化技术创设多元化、生动化、趣味化美术教学情境，
够充分感受到美术智慧课堂的无穷魅力，而且能够 突破传统美术课堂教学的空间、时间界限，真正意义
自己动手、自主探究、自主创作，积累更加丰富的美 上实现小学生智慧学习、智慧成长；在激发学生的美
术文化知识，提升自身美术综合实践能力。例如，在 术学科学习兴趣与探究欲望的同时，有效培养学生
广西桂美版小学美术六年级下册“戏曲人物”一课的 审美鉴赏能力与美术核心素养，确保小学美术教学
教学过程中，美术教师可以结合本节课的教学主题 整体水平和质量能够迈上新的台阶。
与教学内容，鼓励小学生在预习环节中利用家中互
联网以及各类移动智能终端，如智能手机、笔记本电 参考文献
脑、平板电脑搜索各种经典戏曲人物的图片与视频， ［1］高金明 .基于学生核心素养的小学美术智慧
进行自主预习，从戏剧人物脸谱、舞台服饰、舞台表 课堂教学研究［J］华夏教师，2022（5） .
.
演风格、戏剧唱腔等方面加强对戏曲表演人物与表 ［2］王润苗 .智慧教育环境下的小学美术欣赏课
演方式的理解与认知，从而对我国经典戏曲文化形 教学策略［J］数据，2021（4） .
.
成一个初步的艺术感知。随后，在课堂教学过程中， ［3］杨立旺 .基于学生核心素养的小学美术智慧
美术教师可以组织学生进行“京剧脸谱——生旦净 课堂教学研究［J］中国现代教育装备，2020（6） .
.
末丑”的创意绘画，让学生结合此前自主搜寻与整理 ［4］赵品学 .学生核心素养导向的小学美术智慧
的相关图片、资料与视频，加上自己对京剧人物的独 课堂教学策略研究［J］数据，2022（3） .
.
特理解，进行艺术创作。 （责编 李绍华）
（五）借助智慧教育为学生创设多元化学习平台
毋庸置疑，美术智慧课堂的构建已经成为新时

期小学美术课堂教学的一项重要改革，美术教师必
须高度重视与关注。因此，美术教师应在智慧教育视
域下为小学生创设多元化的美术学习平台，让小学
生能够不拘泥于课堂学习时间，拥有更加广阔的接
触美术知识、提升美术素养的学习机会与学习渠道。
当前，线上线下混合教育方式极受欢迎并且得以全
面推广。美术教师可以利用云授课、大数据、线上互
动教学等多元化方式，借助各类先进互联网资源让
学生在家中也能完成对美术知识的主动探索以及知
识的积累。比如说，美术教师可以在每天放学之后的
某一固定时间在线解答小学生所提出的各种问题，
并且可以通过“一对一”的视频教学指导，解答学生
心中的各种疑惑，指导学生如何提升绘画技巧与手
工制作能力等。在这种线上教学模式影响下，小学生
不仅能够对美术智慧课堂形成一种更加深刻的理解
与领悟，而且能够在教师的云授课以及线上教育指
导影响下学到更多书本上学不到的美术知识。与此
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教师纵横 2024.5