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管理智慧
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基于“岗课赛证”融通的

高素质技术技能人才培养实践探索

——以国家“双高”建筑室内设计专业群为例

黎 卫
（南宁职业技术学院）

摘 要：“岗课赛证”融通综合育人是当前我国职业教育发展过程中的创新育人方式，对培养新时代高素
质技术技能人才具有重要作用。基于“岗课赛证”融通综合育人的内涵和基本逻辑以及我国高职院校实施“岗
课赛证”融通综合育人现状，高职院校可从创新人才培养模式、构建课程体系、进行课程开发、深化教材教法改
革等四个方面，深入探索“岗课赛证”融通综合育人的实施路径，以期培养出符合行业需求的高素质技能人才。
“
关键词：岗课赛证”融通；综合育人；人才培养；建筑室内设计专业群；实践
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0010-04

随着社会经济的快速发展及新一轮科技革命、 才培养培训模式，进行“学分银行”评价模式改革，将
产业变革的不断推进，社会对人才培养提出了更高 “1+X”职业资格等级证书融入课程及人才培养体系，
要求，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大 积极组织学生考证和培训。
国工匠，成为“十四五”时期我国职业教育建设发展 因此，“岗课赛证”融通综合育人是指将工作岗

的重要任务 。“岗课赛证”融通综合育人是当前我国 位（岗）、课程（课）、职业技能大赛（赛）、职业资格等
［1］
［3］
职业教育发展过程中的创新育人方式，对培养新时 级证书（证）四个方面有机结合 ，以岗位需求为导
代高素质技术技能人才具有重要作用。 向，以课程改革为核心，以职业技能竞赛及职业资格
一、“岗课赛证”融通综合育人的意义 等级证书为助推，通过岗课融通、课赛融通、课证融
2021 年 10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅 通，构建立体、系统、全面的育人模式，提升学生的实
印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》， 践能力及创新能力，促进学生综合发展。
要求“完善‘岗课赛证’综合育人机制，按照生产实际 二、“岗课赛证”融通综合育人的基本逻辑

和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实 （一）以岗位需求为出发点
［2］
训课程体系，提升学生实践能力” 。其中，“岗课赛 “岗课赛证”融通综合育人以岗位需求为出发
证”的内涵如下。 点。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技
［2］
“岗”指工作岗位，人才培养要对接岗位需求，对 能、促进就业创业的重要职责 。这意味着职业教育
接行业的职业标准和技术规范，将行业的新知识、新 需要与行业和岗位的需求相结合，根据市场需求调
技术、新工艺、新方法融进课程。“课”指课程，通过课 整课程设置和教学内容。只有对接企业需求，紧密联
程改革，构建“岗课赛证”融通的课程体系，课程体系 系实际工作环境，才能确保学生所学知识与技能能
构建体现育训结合、岗课融通、课赛融通、课证融通。 够真正满足就业市场的需要。以岗位需求为出发点
“赛”指职业技能大赛，构建课赛结合的课程体系及 体现在以下几个方面。
教学模式，将大赛融入课程及人才培养体系，积极组 首先，“岗课赛证”融通综合育人的设计理念基

织学生参赛，以赛促教，以赛促学，以赛促改。“证”指 于实际工作岗位需求。在当前社会竞争激烈的背景
职业资格等级证书，构建育训结合的课程体系及人 下，传统教育模式对学生的职业能力培养存在一定

作者简介：黎卫（1971— ），女，广西北流人，二级教授，研究方向为高职教育教学改革。
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教师纵横 2024.5