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前沿视角

中美高校创新创业教育生态系统比较研究

农玉红
（桂林航天工业学院）

摘 要：创新创业教育生态系统作为创新创业教育发展的中心环节，越来越受到各高校的重视。笔者从
目标理念、参与主体、课程教学、评价体系、资源支持五个方面，对中美创新创业教育生态系统进行比较，并在
此基础上提出我国高校构建完善的创新创业教育生态系统的路径：明确我国创新创业教育理念，制订发展创
新创业教育战略规划；完善创新创业教育保障机制，拓展创业融资途径；建立健全评价机制，实施有效监控；加
强乡村振兴与创新创业教育结合，实现共赢发展。
关键词：中美高校；创新创业教育；生态系统；比较
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0006-04

目前，我国社会进入新的发展阶段，经济、人口 （三）创新创业教育。“创业教育”概念源于美
结构发生变化，需要创新技术推动经济发展。在此 国，其内涵为培养个人在环境中寻找投资机会并能

背景下，对人才的创新思维和创新能力提出了新要 成功创办和经营企业的能力。创业教育理论传入我
求，也对创新创业教育提出了新挑战。发展高质量 国之后，基于我国的特色发展路径，赋予“创业教育”
的创新创业教育成为我国教育的战略性事业。而第 更大的范围，提出“创新创业”概念。李家华教授认
二次世界大战之后，美国一直将创新创业教育视为 为，创新创业教育包含两层意思：第一层是唤醒大学
国家战略，其大多数高校开设了创新创业课程，形 生创新创业意识，培养大学生创新创业能力；第二层
［3］
成相对完善的创新创业学科体系。相比之下，我国 是提高学生创新创业所需的综合能力 。朱永新教授
创新创业教育生态系统尚处在初步发展阶段。考察 认为“创新教育是根据创新原理，以学生具有一定的
美国创新创业学科体系，构建符合我国国情的创新 创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要
［4］
创业教育生态系统，是我国创新创业教育重要战略 目标的教育理论和方法” 。
的突破口。 （四）生 态 系 统 。“ 生 态 系 统 ”一 词 由 Roy
一、相关概念界定 Clapham 于 1930 年提出，表示生物环境中各个成分
学界关于创新创业教育生态系统的一些术语不 及其相互之间的关系。创新创业生态系统（Entrepre⁃
尽统一，为了避免概念混乱，首先对创新创业教育生 neurship Ecosystem）指的是高校创新创业活动连接
态系统术语进行梳理。 机制，包括内部和外部的连接，这些部分共同构成了
［5］
（一）创新。美国经济学家约瑟夫·熊皮特（Jo⁃ 学校及相关部门的创新创业教育活动 。
seph Schumpeter）在其著作《经济发展理论》中，首次 基于上述定义，本文认为创新创业教育指以创新
提出“创新”概念。他认为“创新”是指新技术、新发明 创业为基础和原则，激发大学生的创新创业意识，培
［1］
在生产中的首次应用 。Fagerberg 在熊皮特的基础 养大学生的创新能力，使学生能胜任未来发展的教育
上进一步完善了创新概念，他认为创新是赋予资源、 活动。创新创业教育生态系统则指高校创新创业教育
［2］
产品以新的创造财富的实践能力 。 活动中，其各个组成部分相互作用构成的系统。
（二）创业。“创业”在中西方语境中，存在较大 二、中美创新创业教育生态系统的对比分析
差异。创业的英文名“entrepreneurship”，指的是发展、 通过梳理创新创业教育生态系统文献与高校创
组织、经营企业的能力。在我国，《辞海》将“创业”定 新创业教育案例，确定创新创业教育生态系统的要
义为开创建立基业、事业。 素包含以下 10 个方面：目标理念、领导体制、组织机

作者简介：农玉红（1984— ），女，广西崇左人，博士，讲师，研究方向为少数民族语言文化与英汉对比研究。
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教师纵横 2024.5