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管理智慧

键技能的有效对接，建设国家级精品在线开放课程 zhengce/2021-10/12/content_5642120.htm.
或金课。校企共建专业群优质教学资源库，充分发挥 ［3］王苑飞 .“岗课赛证融通”下高职设计类课程

资源库服务作用及专业群的示范和辐射效应，实现 教学改革策略探究［J］国家通用语言文字教学与研
.
教育资源的广泛共享。 究，2023（10） .
（四）深化“岗课赛证”融通的教材教法改革 ［4］费维科，李鹏伟 . 职业本科院校“岗课赛证”
1.校企合作开发专业群核心课程教材 教学改革探索：以新能源汽车工程技术专业为例［J］ .
专业群结合校企合作企业的课程体系和先进技 教育信息化论坛，2023（6） .
术案例，围绕生态人居环境中的建筑新技术应用，聚 ［5］曾天山 . 试论“岗课赛证”综合育人［J］教育
.
焦核心技术和岗位关键技能，开发面向建筑领域技 研究，2022（5） .
术转型升级的特色系列教材，校企共同合作开发系 ［6］蔡春艳，黎卫 . 建筑室内设计专业课程思政
列活页式、工作手册式新形态教材和配套的信息化 研究与实践［J］现代职业教育，2022（29） .
.
资源，教材内容随信息技术发展和产业升级情况及
时动态更新。 注：第二批国家级职业教育教师教学创新团队
2.积极开展多种形式的教法及教学模式改革 课题研究项目“基于‘岗课赛证’融通的新形态教材
积极运用现代化技术手段进行教法改革，采用 ‘活化’研究与开发——以高职装配式建筑工程技术
项目式、引导式、案例式、PBL 等多种教学方法手段， 专业教材建设为例”（ZI2021060205）；2021 年度广西
将虚拟仿真、云课堂等信息化技术应用于教学环节 职业教育教学改革研究项目“新时期高职院校‘岗课
［6］
中 ，探索翻转课堂、混合式教学等教学模式。通过探 赛证’融通培养高技能人才实践探索——以国家‘双
索教师分工协作的模块化教学方式，建立教师分工 高’建筑室内设计专业群为例”（GXGZJG2021B202）。
协作机制，根据教师的专业背景和教学特长，构建 （责编 苏 林）
“双师型”分工协作的课程团队，教师分工协作进行
模块化的课程开发及模块化教学，同时构建相应的
模块化教学评价体系。
总之，“岗课赛证”融通综合育人是当前我国职
业教育发展过程中的创新育人方式，对于培养新时
代高素质技术技能人才具有重要作用。“岗课赛证”

融通综合育人以岗位需求为出发点、以课程改革为
立足点、以高素质技术技能人才培养为落脚点。围绕
“岗课赛证”融通综合育人实践过程中出现的深度、
广度不足等问题，高职院校可从创新人才培养模式、
构建课程体系、进行课程开发、深化教材教法改革等
方面，深入探索“岗课赛证”融通综合育人的实施路
径，促进“岗、课、赛、证”全方位深度互融，以期培养
符合行业需求的高素质技术技能人才。

参考文献
［1］教育部关于学习宣传贯彻习近平总书记重
要指示和全国职业教育大会精神的通知［EB/OL］ .
（2021-04-29）［2024-01-10］http://www. moe. gov. cn/
.
srcsite/A07/s7055/202104/t20210429_529235.html.
［2］中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于
推 动 现 代 职 业 教 育 高 质 量 发 展 的 意 见》［A/OL］ .
（2021-10-12）［2024-01-10］ https://www. gov. cn/
.
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教师纵横 2024.5